高中物理新课程有效教学策略的实践研究

曾佑平

摘 要：在新课程改革背景之下，高中物理课堂教学模式与教育方法，逐渐发生变化。物理新课程改革主要理念在于将科学探究作为学习目标，同样也作为教师重要教学方式之一，以往高中物理课堂教学实施过程中，普遍以低效率、形式化的方式进行，既浪费时间又做不到高效率教学，物理新课改之后，有效策略深入课堂之中，意在培养学生探索思维能力和科学创新态度。本人从物理课堂教学实施角度出发，从培养学生学习目标到如何高效率学习，结合学习动机、教学情境、学习方式三个方面，依次进行阐述个人教学观点。

关键词：高中物理 新课程 教学策略 实践研究

引言

物理是高中理科生必学科目之一，也是自然科学基础科目。高中物理难度逐渐加深、深度理解层次越来越高，逐步开始学习物理理论和定量计算，如力和运动的关系、核能等知识，课本知识涵盖范围广泛，更加注重学生对物理学知识的运用能力。高中物理选修课主要学习电流、磁场、电磁感应等客观存在的物质，但也需要较强的理解能力和运算能力，对大部分学生来说仍然存在一定难度，高中物理知识又呈螺旋上升式，在高考时又至关重要，因此物理课堂有效教学策略必不可少，接下来我们一同探讨新课改背景之下，物理课堂有效教学策略实施办法。

一、简述高中物理新课程概念

我国传统教育将教师定义为传道、授业、解惑者，学生一直处于被动接受知识传承的状态，抹杀学生自主学习、创新能力、和天性。物理新课程改革之后教育理念发生本质变化，课堂之上以促进学生发展为主，积极提倡学生自主学习能力和教师多样化教学方式，新课程改革之前高中物理重点在于知识维度培养，为了应付高考而学习，缺少物理实验教学过程[1]。新课改之后高中物理课着重培养学生科学探索能力，提高科学文化知识素养，以学生为主体，顺应他们发展需求进行授课。课程结构上也作出调整，高中物理涵盖必修和选修两个模块，完成必修课程之后，在三个选修课本中选一门继续学习，可根据自己兴趣所在和职业发展需求进行选择。在物理教学内容上，所学知识更加符合时代发展，如一些与时代相关的科学技术研究。探究方法和实验内容也与时代、生活、社会生产息息相关。高中物理新课程学习目标，以知识技能传授为首，配合新颖的教学过程与方法，最后以培养学生科学态度和科学价值观为目的。

二、浅析高中物理课堂教学现状

受教育改革影响，如今高中物理课堂教学观念、教育模式发生些许转变，增加许多教学形式，在实质意义上并没有变化，教材虽屡次修改，但很多教师教育方法依然陈旧。比如说：（一）太过注重教学方法，忽略学生实际情况。改革过后，因强调教育方式，所以教师经常转变教法，但不以学生实际情况为前提的教育形式是空洞的，学生根本无法理解教师在讲什么，教师尽心尽力讲，却做着无用功，整堂课下来满堂灌，使学生感到似懂非懂，产生厌烦情绪，问题积压越来越多。（二） 课堂氛围低沉，缺少情景创设[2]。教师传授知识点时往往就题论题，只从书本知识出发，没有结合生活实际，缺少教学情境设立环节，照本宣科，将书本知识，按部就班讲解，所以学生缺乏兴趣，不愿意与教师进行互动，更不愿意接受所讲知识，致使缺乏活跃课堂氛围、学习兴致低下。（三）滥用题海战术，考试压力过度。高中学习有一重要分水岭，便是高考。教师过度在乎升学率，反复在课堂上进行习题演练，却是以生搬硬套的方式，重复训练、机械式训练，没有巧妙运用，总结归纳。所以学生成绩非但没有转变，还陷于题海之中找不到方向。题海战术是众多高中物理课堂选用的教学方法，严重打击学生积极性，使学生在考试压力下喘不过气来。

三、有效教学策略的实践策略

1.有效培养学习动机

从教育心理学上讲，学习动机是激起学生进行学习活动，并维持已存在的活动朝一个目标努力。学习兴趣是否浓烈、态度是否端正、行为习惯良好与否都是学习动机的外在表现，新课程高中物理课堂一切以学生发展为根本，教师就要想方设法引起学生内在学习动机，教师引导学生学习兴趣的办法主要有两方面。

（1）心理层面

首先，从学生心理层面进行辅导。高中阶段学生已经有了明确的自身想法，并且主观情绪较多，喜欢哪一科目便会充满热情，如果厌烦就产生抵抗心理，教师就要换位思考，站在学生角度想象什么样的老师较为受欢迎，成为一名品格高尚、为人师表、以德服人的优秀教师，作为教师，要敢于承认自身错误，积极与学生交流想法，建立友谊基础上的师生情，学生心底里认可这位老师，自然会爱上这门学科。

（2）教学方法

其次，学习动机会在教学过程中产生，也就是需要老师用策略去激发学生学习热情。课改之后高中物理课堂要与实践相结合，课本之中的理论知识较为枯燥，与日常生活息息相关的事物却能引起学生兴趣，比如说，季节干燥时脱衣服会发生静电，车子高速行驶下突然刹车会产生惯性，等等一些生活现象与物理知识相结合，片面与抽象都转换为生活实际，利于学生理解。再比如，学习电荷守恒定律时，用变魔术的方法引起学生好奇心，引出静电产生的现象和原因，课程开始之前，教师准备丝绸、玻璃棒、纸屑，和磁铁、钢针、铁屑，表演玻璃棒和钢针未经摩擦之前无法吸引纸屑和铁屑，随后用丝绸摩擦玻璃棒，用磁铁摩擦钢针，摩擦过后的玻璃棒和钢针，便可以吸引纸屑和铁线，在这个小魔术实验过后，给同学们讲解前者是摩擦起电，后者是磁化作用。因为是魔术实验所以他们抱有好奇心，不仅引起学生注意力，还让他们更加深刻牢记住这个知识点，以浅显易懂的方式传授知识，潜移默化过程中激发学生好奇心和学习动机[3]。

2.灵活创建教学情境

随着科技发展，信息技术手段在生活中很常见，课堂上教师经常借助的媒体工具便是多媒体影音，如今大多数高中学校课堂上都有此设备，多媒体设备帮助教师进行资料展示，更重要的是它以直观表达方式将知识传授给学生，是带有想象力和表象的传播途径。教师在课堂上摆脱枯燥的语言讲解和传统模拟实验，取而代之的是丰富多彩的教学资源和生动的直观影像，所以，教师要善于利用多媒体资源，并学习制作更多有趣课件。比如说在学习电场知识点时，课堂开始，教师播放雷电在天地之间贯穿、撕裂长空的景象，以影音的声音效果震撼学生心灵，观看过后让他们思考胆战心惊的自然雷电背后。藏有哪些深刻物理原理，为同学们讲解雷电给人类来的负面影响，最后引出雷电形成原因，与云层中积聚电荷有关，从浅到深逐渐展开讨论，逐步引入知识点。利用多媒体教学告别了照本宣科的传统方式，并调动了课堂氛围。

3.创新学习新方式

在学习方式上，合作学习效益远远高于独立学习。自主学习效率远大于他主学习效率[4]。教师在课堂上主张小组间合作学习，共同承担一项任务，互相交流，质疑和反驳，在讨论过程中激发思维开阔性，集思广益，最后以达成共识为目的，探讨过程中学生表达自己想法，发挥自身想象力与创造力。提高学生自主学习能力，让他們自行制定物理学习目标、选择学习方法、制定学习计划，不在老师迫使下完成任务，不要用过多题海战术约束他们完成作业，而是引导自发性主动学习，从心底里爱上物理研究，爱上科学知识。

结语

本文就高中物理新课程概念和眼下物理课堂现存问题进行说明，并提出有效策略，希望可以为高中物理教师教学过程中提供参考意见。我们要一同向高效率教育方向探索，找到更为符合高中学生学习物理的方法。

参考文献

[1]崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园（中旬），2018（1）：88.

[2]徐发林，李莉.高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：70.

[3]王鸿.新课程理念下高中物理有效性教学的策略研究[J].南北桥，2017（22）：120.

[4]秦慧玲.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].数理化解题研究，2017（21）：45-46.