如何在高中教学中培育和发展音乐学科审美感知核心素养

丁顺

摘 要：本文研究的主要目的是明确高中音乐教学对培养学生审美感知核心素养的重要性，通过对高中音乐学科教学状况的系统探究，发现其中存在着对音乐课程重视程度低、高中音乐教学目标不明确、课堂教学模式以及教学理念落后等问题，针对这些问题提出一些优化策略，以供相关读者参考。

关键词：高中音乐 审美感知 核心素养

随着社会的发展，人才的衡量标准有所改变，现今社会需要的是综合素质高的全能型人才。音乐教育作为高中的学科之一，对培养学生的审美能力、创新能力等综合素质具有很大作用，但是，目前我国的高中音乐教学在教学理念、教学方式以及教学模式都存在问题，鉴于此，本文对高中音乐教育存在的问题以及如何在高中音乐课程中培养学生的审美感知核心素养进行分析，对提高高中学生的综合素质具有重要意义。[1]

一、高中音乐学科教学中存在的问题

1.对音乐课程的重视程度低

目前，我国高中的教学目标主要是应对高考，而音乐学科不是高考科目，所以许多教师不重视音乐课程。各个高中学校过于重视学校的升学率，而忽视了对学生综合素质的培养。另外，我国的音乐学科开设的时间较短，且没有意识到音乐教学对培养学生综合素质的重要性，忽视學生审美能力的培养，应试教育观念根深蒂固，从初中开始其他的主干课程就开始逐渐的取代了音乐课程，使音乐课程成为高中课程中的摆设。学校认为学生的升学和音乐教学没有直接关系，开设的音乐课程多是为了应对相关部门的检查，许多学生没有掌握音乐中最基本的知识，使学生的审美感知核心素养得不到提高。[2]

2.高中音乐教学目标不明确

音乐专业院校以及师范院校音乐相关专业的教学目标主要是培养优秀的音乐人才和优秀的音乐教师。然而，高中音乐教学的目的是提高广大学生自身综合素质、培养学生的审美感知核心素养。两者在教学目标上有着很大的区别。

3.高中音乐教学课堂模式及教学理念落后

目前，多数的音乐教师在教授课程当中，仍然采用过去陈旧的教学模式以及教学理念，教学过程中教师扮演主要角色，学生只是被动的接收知识，这种填鸭式的教学方法使课堂沉闷，不能激发学生的创造力、想象力。

二、如何在高中音乐教学中培养学生的审美感知核心素养

1.提高对音乐教学重要性的思想认知

虽然音乐学科不是高考的必考科目，但是对培养学生的审美感知核心素养具有重要的意义。因此，应该引起学校、教师、家长以及学生的重视。首先，学校应该贯彻教学目标，保证音乐课程的正常开设，并且意识到音乐教学对培养学生全面素质的重要性，使学生可以接触到优秀的音乐作品，给学生学习音乐创造良好的环境。其次，要选择专业的音乐教师教授学生音乐知识，要求授课教师要认真负责的对待每一节音乐课程，使学生的审美能力等各方面综合素质可以在音乐课堂上得到提升。最后，学生也应该意识到音乐课程的重要性，如今社会需要的是综合素质高的人才，为了适应社会的发展趋势，应该要提升自身的审美感知核心素养，才能使自身在社会上得到很好的发展。

2.明确音乐课堂的教学目标

在音乐的教学过程中，教师制定好每一节课的教学目标是音乐教学过程中的重点，音乐教学的全部过程都是围绕着教学目标进行的，只有明确了科学合理的教学目标，才能提高音乐教学的课堂效率。其中的教学内容主要包括教师要运用生动的语言引导学生主动参与互动，在音乐的教学过程中要突出重点以及层次分明，音乐学科的核心素养主要体现在学生积极主动的参与学习以及完全的融入到课程当中，使学生由被动的接收知识变成主动的学习知识，教师要能够调动课堂的气氛，使其活跃、积极，激发学生去感受音乐作品的内涵，培养学生感受音乐真谛、分析音乐作品的能力，提高学生的审美能力，完成课堂的教学目标，进而达到培养学生审美感知核心素养的目的。

3.高中音乐教学采用创新的教学模式及先进的教学理念

新课改的目标是将培养学生的核心素养融入课程体系，教师应该运用有效的教学模式以及教学理念培养学生的综合素质。首先，教师要摒弃传统的教学方式以及教学模式，明确学生在课堂中的主体地位，应用新的教学方法，例如：运用情景教学法学习《黄河大合唱》，通过观看钢琴大师郎朗在黄河岸边演奏《黄河》，让学生能够走进音乐营造的情景当中，加强与学生之间的互动，鼓励学生进行自我创新。另外，可以采用先进的教学模式，例如：运用微课课程进行音乐教学，这样可以更加生动、直观的体现课程内容，提高学生的学习兴趣，进而提升学生的审美感知核心素养。

参考文献

[1]梁小锋.音乐鉴赏，优化现状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：11-13.

[2]严婷.倾听生命拔节声音，演绎课堂别样风采——江苏省2017年高中音乐评优课观摩评选活动综述[J].艺术评鉴，2018，34（02）：16-17.