在小学科学课程中培养学生的思维能力

李桂亮

小学科学是对学生进行科学启蒙的一门重要基础学科，是培养和发展学生创新思维能力的重要途径。在科学教学中，要想真正开阔学生的视野，促进他们思维的发展，教师在教学中不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生良好的思维品质。那么，如何培养学生的思维能力呢？

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

培养学生学习科学的兴趣和好奇心，需要教师创设良好的情境，让学生在愉快的氛围中积极主动地探求知识。例如，在《我造的飞机》一课中，可先用画图、猜猜乐等小游戏吸引学生的注意力；然后，利用小故事带领他们认识和了解科学四部曲（观察、假设、实验、结论）的重要性，通过故事性的讲解让学生明白，正是在这四大精神的引导下，科学家最后发明了飞机。在轻松愉快的气氛中，学生学习科学的兴趣和求知欲被大大激发。

2.巧设实验，培养学生的创新思维

在教学中，教师要通过教学实验，引导学生开动脑筋，突破常规，从不同的思维角度探究不同的答案，开阔视野，在自主思考的基础上促进创新思维的发展。例如，在《热力全开》一课中，通过实验，引导学生发现问题，在解决问题的过程中提高思维能力。我分别拿出装有空气和水的气球，让学生假想当气球靠近火焰时会发生什么。“都会爆炸”“水球不会炸”“水球会炸”……学生们各抒己见。接着，我引导学生进行实验。学生通过实验发现，空气气球会炸，但水球爆炸的速度稍慢，因为水可以吸收火焰所产生的热能从而延缓爆炸时间。实验使学生对规律有了更清晰的了解，让他们主动发现规律，培养創新意识和探究精神。

3.积极参与，培养学生思维的主动性

让学生主动参与到课堂中来，为个性的充分发展创造空间。在教学中，教师引导学生注意观察，主动探索，是培养学生思维主动性的前提。例如，在学习了解了火会产生热能后，请学生在课堂上一起扮演“热分子宝宝”，跟随教师的指令动起来，让学生感受热能其实就是热分子在快速剧烈地运动。然后，将一杯盖着透明玻璃片的橙色热水倒置在一杯绿色冷水正上方，让学生观察：如果将玻璃片抽走，橙色热水会不会往下流？学生对观察到的神奇“分层水”感到惊叹：原来热分子速度快，冷分子速度慢，热水是不会往下流的。学生通过观察，深入了解了事物的本质特征，思维能力得以培养。

编辑 汪倩