古为今用 用其优点

张玲玲

摘 要：在苏教版语文教材中以及中考中，明清时期的文言文占据了较大的比重。明清时期的散文对于初中学生而言很实用，既能读懂又能获得在阅读、写作等方面的技能。本文介绍了明清时期的散文的特点，并提出了合理利用明清散文的优点，提升学生语文综合素养的策略。

关键词：篇幅；内容；形式；风格；教学价值

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-069-1

在初中阶段的古典文学中，明清时期的散文是非常夺目的一个组成部分。这些明清散文各具风格，趣味性强，在初中语文文言文教学中占据了重要的地位，是学生初中阶段获取知识，积累文言词汇，是提升文言文阅读理解能力，写作能力，丰富情感体验的重要载体。

一、明清散文的特点

明清散文通俗易懂，短小精悍，符合学生自身的认知特点，所以能成为文言教学的范本。

1.短小精悍，凝练传神

选入教材的这些明清散文的一个共同点就是篇幅短小精悍，语言凝练传神。学生在初一、初二这两个学年内，文言文的解读能力较低，不适合学习篇幅过长的文言文，而这些明清散文篇幅短小，文字浅显易懂，正好符合初一、初二学生学习。如初一上学期第二单元中的《幼时记趣》，沈复用258个字生动讲述了其幼小时的观察物体本身以外的三件趣事，“观蚊如鹤”，“神游丛林”，“鞭打蛤蟆”。短小的篇幅却内含丰富，对孩子有一定的启发性。

2.文质兼美，审美价值高

明清散文的另一特点就是“文质兼美”，具有较强的知识性和趣味性，又有深刻的思想性。

例如在《于园》一文中，语言表达十分传神，极有表现力。如“四围灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词，就写出灌木丛生覆盖地面的状态。又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。

3.风格自由多样，趣味性强

选入苏教版初中语文教材的明清散文的风格自由多样，有叙事性的散文，如《幼时记趣》；有说理性的序言，如《送东阳马生序》；有写景散文，如《于园》；有说明事物特征的散文，如《核舟记》；有描写生动场景的散文，如《口技》。

二、合理利用明清散文的优点，提升学生语文综合素养

明清散文的这些优点，使其在初中的语文教学中占据较为重要的地位。合理利用这些散文，让其更好地发挥作用，有助于提升学生的语文综合素养。

1.利用篇幅短小精悍的优点，促进阅读的开展

初中学生的文言文阅读能力还较差，较长的文本容易让学生觉得枯燥索味，艰深难懂。明清散文短小精悍的篇幅，符合初中生认知的程度和特点。所以在日常的教学中，除了教材上所选的这些篇目，教师可以适当引进篇幅短小的明清散文，让学生当堂进行阅读，作为日常教学的一种补充和调剂，让学生在紧张的学习之余得到优秀的古典文学所带来的审美体验。

如《幼时记趣》学完之后，教师可引进沈复《浮生六记》中的其他文章，让学生进行阅读，可选《闲情记趣》中沈复和妻子制作昆虫标本的趣事，让学生结合书下注释和借助工具书自行进行翻译，积累文言实词、虚词的意义和用法。在基本读懂文章内容的基础上，概括事件，从而提升学生的语言概括能力。

2.利用文质兼美的特性，示范学生写作

明清散文文质兼美的特点，给学生带来美的感受，教师可以让学生从这些散文中积累优美的语言，从中学习写作的技法，古为今用是提升写作能力的好方法。

如《幼时记趣》中的生动的想象描写，《口技》中的正面侧面相结合的场面描写，《送东阳马生序》中的宋濂语重心长的自我讲述，《核舟记》中条理清晰的事物介绍；《于园》中抓住景物特点对景物进行细致的描绘。以上这些都是在现实写作教学中经常要用到的，这些篇目中的生动凝练的语言，形象逼真的描绘，清晰合理的结构都是初中学生可以进行模仿写作的，从而提升写作能力。

3.利用多样的文学样式，加深对当时社会文化的了解

散文是对社会生活的反映，是社会发展的产物，它会受到一定的社会思潮的影响。所以明清散文的风格多样，不仅让学生有新奇独特的感受，还让学生更清晰地了解当时的社会面貌和社会文化以及文化特征。

如《幼时记趣》中，沈复通过讲述自己幼时的趣事，让我们看到了他视小为大、想象奇特的童趣，更看到了作者幼小心灵中惩罚强暴、同情弱小的凛然正气。也看到了一位清代文人身上回忆旧事的闲情雅致。

《送东阳马生序》中，宋濂对于自己求学经历的讲述，让我们看到了当时“学而优则仕”的社会现象，这也是当时科举制度盛行的一种表现。

苏教版这些明清散文为学生提供了了解当时明清社会的窗口，让学生在学习和积累社会文化知识的同时，也产生对祖国古代文学的热爱之情。

综上所述，学习苏教版中的明清散文，对于初中生而言，既能丰富社会文化知识，又能通过其提升文言文的阅读能力和写作能力，从而提升学生的语文综合素养。因此，在教学中，教师应该充分利用好这些明清散文，并可以补充一些优秀的课外明清散文，让学生在提升阅读能力的同时，獲得美的体验和享受。

（作者系苏州大学文学院学生）