浅谈在信息科技飞速发展的当下信息技术教师如何提高自身的教育教学水平

钟天存

摘 要：当今世界已经进入信息化时代，计算机和网络在这一时代中扮演着相当重要的角色。作为新时代的信息技术教师，如何提高信息技术教育水平已经成为信息技术教师当前面临的重大问题，本文就这一问题进行一定的探讨。

关键词：信息科技 信息技术教育 教育教学水平

近几年信息技术向智能化方向快速发展，比如马云的无人超市，王家卫的自动送快递车等等，信息科技的快速发展必将会给学校的信息技术教育变革带来重大的影响。作为一名从事了十多年的信息技术教学工作的教师，我深深的体会到只有提高认识，积极探索，大胆实践，不断学习更新自己的知识，才能在提高信息技术教育教学水平上取得良好的效果。[1]

一、提高认识，更新观念

从2001年开始从教信息技术工作以来，经过十多年的实践，我深感信息技术课程在学校教育中具有深远的意义和重要的作用，它不但承担着让学生掌握信息技术方面的基础知识和计算机基本操作应用方面的任务，而且还承担着通过课程的学习发展他们自身的批判性思维、创造性思维，培养学生分析问题、解决问题能力的任务，更为重要的是它将为学生未来在网络化平台上自主学习提升自身的信息素养提供有效的方法。所以作为信息技术教师要深刻的认识到这些，只有这样我们才能抓住机遇，以高度的责任感，把信息技术教育提升到一定的高度。[2]

二、选好教材，用好教材

为了实现教育法规定的教学目标，以及适应当代素质教育的需要，我们使用什么样的教材是首先要考虑的问题。当前，由于各个地方的经济实力、教育基础发展不均衡，国家对于中小学的信息技术教材也还没有做过统一要求。我们云南省使用的信息技术教材也在不断的变化，以及不断修订完善中，以使其更适合素质教育的基本要求和新课改的基本思路。直至目前我们大部分的高中学校基本统一了教材，使用的是教育科学出版社的信息技术教材，它突破了以前信息技术教材类似“软件使用说明书”的限制，不但能提高学生的计算机知识，实际操作能力和软件的应用能力，更有利于提升他们分析问题、解决问题的能力。使得信息技术不仅成为一门课程，更加成为学生学习生活中必不可少的工具，从而提高学生的信息素养，让他们更能适应社会高速发展的需要。当然，教师们还可以结合当地的情况在教学中对教学内容的结构重新进行设计，开发出校本教材，让课程更加适合当地学生情况。[3]

三、激发兴趣，引导学生动手实践

同学们是喜爱信息技术课的，特别是上机操作实践的时候，但还是会有一部分同学在上初中小学的时候养成了一些坏习惯。一坐到计算机前面就想着打开游戏玩几把，做基础训练时就感觉烦。由此我在教学中始终把学生对基础知识的学习和操作能力的提升结合起来，用学生感兴趣的实例引导他们去动手实践，实践的过程中穿插信息技术的基础知识，让学生在动手实践中掌握基础，提升操作技能，同时训练学生解决实际问题的能力。[4]

比如，计算机动画的教学，我会先给学生展示几个优美的动画实例，然后告诉他们只要你们学习了动画的这几种生成方式，你们能做出比这个更优美的动画，于是同学们学习的激情调动起来了，接着我就会用简单的实例引导同学们去学习逐帧动画、关键帧动画、变形动画和移动动画，最后我告诉他们复杂的动画都是把这几种动画生成方式灵活应用起来完成的，最后给他们布置完成一个MTV的制作，利用这样的方式同学们在上课的过程来就没有出现过玩游戏的情况，每节课结束之后同学们都还会继中从续留下来进行操作实践。

四、多种教学方法相结合，提高课堂教学质量

在信息技术的教学中，很多教师都会发现学生对抽象的的理论知识以及概念性的知识点很烦心，因此在教学中好大一部分教师就会存在重操作而轻理论。这样对于学生信息素养的提升是非常不利的，所以教师在教学中应该学会把抽象的概念具体化形象化。比如在讲解信息数字化的时候，如果单纯的按照课本上的概念去给学生做描述，既抽象也乏味，我就给学生做了这样的解释，我们是借助计算机来帮助我们处理信息的，它要能帮我们处理信息首先第一步肯定是它要能够读懂我们的信息，那信息數字化其实也就是把信息转化为计算机能够识别代码，计算机能够识别的代码是二进制代码，也即图像数字化就是把图像转化为计算机能够识别的二进制代码，以此一推什么是声音数字化学生就非常的明确了。

通过经验积累我认为，在信息技术的教学中，应针对不同的教学内容，针对不同基础的同学灵活调整我们的教学思路教学方法及，可以是讲授教学法、可以是对比教学法，也可以是任务驱动教学法，更可以是把多种教学方法综合起来一起使用。

五、开展电子作品制作活动，提高学生的信息素养

开展电子作品制作活动，由普及到提高，不仅调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。电子作品制作涉及的知识面广、深，这就要求学生学习更多的知识。比如要求学生利用Flash软件设计MTV时，就要求学生了解稿本的简单创作，场景的转换，声音的录制以及简单的处理等等。我们通过开展电脑制作活动，并且针对每个学生的自身素质，采取分层教学、分类教学、集体辅导和个别辅导以及学生作品交流相结合的方法，使每个学生的能力都有了较大的提高。使他们的逻辑思维能力，抽象思维能力和语言表达能力都得到了很大的提高。

六、加强自身修养，构建系统的知识结构

学生是主体，教师是主导。提高教师素养，是提高信息技术教育教学水平的前提和关键。信息技术教师不同于其它学科教师，一个知识点可以反复使用多少年，最简单的比如我们的办公软件，从offce 97到office 2010，基本每隔2年知识点又有了一定的更新，所以作为信息技术教师要不断的去关注着信息行业自身的发展，不停歇的充实自己，不间断的接受最新的知识，多观察，多思考，多探索，紧跟时代步伐，做到先学后教，先用后教，精讲多练才能在信息技术教学中处于有利地位。

总之，为了适应飞速发展的信息技术时代，全面提升中小学学生的信息素养，各学校就应把信息技术课程充分的重视起来，当然作为信息技术教师也要结合现代教育教学理念提高认识，积极探索，大胆实践，不断学习更新自己的知识，这样才会使自己的教育教学水平得到很大的提升。

参考文献

[1]加里·D.鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试行），人民教育出版社

[3]张剑平.现代教育技术：理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》[J].电化教育研究，2005，（4）：37-40.