世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,那就是“爱”!
故事应该从我收到的一朵花说起。那是朵火红的玫瑰,热烈地开着,不会残败,因为它是一朵假花。送花的是小丁同学,他郑重地用双手捧着花,有点害羞却无比真诚地说:“老师,送您一朵永不凋零的花,希望您永远年轻漂亮!”
望着他真诚的眸子,我笑弯了眉眼。
说起这小丁同学,也算是名人一个。平日里他没少扯小组后腿:上交作业全组只有他写不全;背诵课文时他就往厕所跑,把他抓回来,还一副振振有词的样子。为此,他没少挨老师批评,没少听小组成员的抱怨。偏偏这孩子顶着一张胖乎乎的小脸儿,萌萌的,总是一副无所谓的样子,一转眼就是咧开嘴一脸乐呵,真是让人恨铁不成钢啊!
这次语文考试,有一道考查语言积累运用的题:
大华在阳台上浇花,楼下的刘阿姨说:“小华,你真爱美啊,我刚晾的被单也锦上添花了。”如果你是大华,应该怎样回答刘阿姨?
没想到小丁同学竟然这样回答:“谢谢,不客气,我们一起美。”看到试卷的瞬间,我胸间的小火苗“噌”地蹿了起来,这明显是故意挑衅嘛!可是当我找他单独谈话时,他竟然轻描淡写地告诉我:“老师,我看了三遍,我觉得就应该这样说啊。”我愣了半晌,他却一脸认真。此时,我开始思索:“我看了三遍……我们一起美……”我有点理解他了。
每个孩子都是不同的,有的孩子能一下子理解题目的含义,有些孩子却无论如何也钻不出牛角尖。可是,老师往往忽略了在过程中孩子做了多少:是不是“我没背过”这句回答,前面省略了“我已背了三遍了”?是不是“他考得很差”时,他已经努力过了?对于小丁而言,他追得很辛苦,却仍然达不到我的要求。
一瞬间我做了个决定——分层教育,而且这个“层”只针对小丁。课堂上我特别留心给小丁展示的机会,课下帮他单独梳理基础。渐渐地,我在他的作文里发现了情感。虽然他还是个成绩较差的学生,可大家爱上了他的真诚,都喜欢和他交朋友。我也喜欢上了这个成绩不优秀,但努力很优秀的孩子。
只要多一点爱,就会多一抹芬芳,你觉得呢?
我觉得这朵红玫瑰真的会永远美丽,芬芳依旧!