小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养

孙长安

摘要：小学体育与健康课程在关注学生素质发展的同时，还应着重培养小学生的团队意识与合作能力，為更好地适应社会发展、构建和谐人际关系打好基础。教师围绕体育与健康课程的改革要求，结合小学生的身心发展特征及体育运动能力，优化调整课程教学方法与教学形式，巧妙地融入合作学习策略，培养学生综合能力与素质。

关键词：体育与健康；合作学习；学习能力

合作学习策略是新课标的重点改革内容之一，小学体育与健康课程通过落实合作学习方案，一方面加强课堂互动与沟通，为体育教学活动增添活力，让学生既能掌握体育技巧，也能增强体育能力，激发运动兴趣；另一方面培养学生探究意识与合作能力，调动主观能动性，让学生积极、主动地融入体育与健康课堂，提升综合素质。有关小学体育与健康课程开展合作学习的重要性以及具体教学策略，本文作如下分析。

一、小学体育与健康课程中合作学习的重要性

开展小组合作学习模式的根本宗旨是调动学生的主观能动性，培养学生自主学习能力。结合小学体育与健康课程的教学要求，在课堂上组织合作学习模式具有重要性及必要性。

（一）合作学习模式有利于调动学生体育兴趣

合作学习模式从国外教育引入国内教育，在调动学生体育兴趣方面起到积极作用。我国小学体育教师结合本土教育的实际情况改良合作学习方法，引入新颖、有趣的教学策略，让学生通过合作交流、团队协作等形式参与体育锻炼，丰富课堂教学形式，激活小学生参与体育运动的动机。

（二）合作学习模式有利于培养学生学习能力

培养合作意识与合作能力对于小学生的未来发展大有益处。在体育与健康课堂上，每个学生都在小组合作中扮演重要的角色，每个人都是学习的主人，有效激活他们的体育运动积极性，在相互配合下完成学习任务、取得团队胜利，体会团队协作的重要意义，树立体育运动的自信心，同时也能培养良好的体育与健康学习能力。

（三）合作学习模式有利于落实健康教育理念

小学体育与健康课程教育中融入合作学习模式，一方面有利于学生高效率地掌握体育运动知识，学会如何融入团队，提高交际能力与合作能力，激活体育锻炼的欲望；另一方面也有利于学生树立终身体育运动观念，将外在学习掌握的体育知识转化为内在的价值体系，在小组合作中获得体质协调发展，培养科学的人生观、价值观与发展观。

二、小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养

（一）科学设置合作学习小组

科学、合理的分组是保证合作学习活动顺利进行的前提。开展合作学习的课堂是以学生为主体的课堂，所以分组时必须以小学生的实际情况为切入点，结合每个学生的体育基础、体育兴趣及体育能力等均衡化分配，确保每个小组的学生都有一定差异性，保证组内合作与组际竞争的公平性，这样才能维护学生的自尊心与自信心，让他们乐于参加小组活动。小组分配完毕后，还应结合组内学生的特长分配不同的角色，如组长、监督员、记录员等等，小组成员在互动学习过程中增长知识、提高体育运动能力。例如做课间操时，采取互帮互助的形式组建合作团队，将动作熟练的学生与动作生疏的学生分配到一起，同学之间互相纠正动作、互相促进学习，无形中树立合作精神，拉近同学之间的关系。

（二）合理选择合作学习内容

教师设计的合作学习内容是否合理，决定了能否激起学生的合作欲望，影响合作学习的成果。例如篮球运动是一项集体活动，适合采取小组合作的练习方法。教师将学生分成几个训练小组，每个小组自行设计篮球训练的内容与方法，并以小组为团队相互配合，这样一方面能巩固与实践篮球运动的理论知识，另一方面也能锻炼篮球运动技能，体验团队合作的重要性，并收获运动的快乐。在合作过程中，同学之间互相指导、互相监督，及时发现运动中存在的问题，纠正错误的动作，有利于每个学生快速提高体育运动能力。

（三）组织趣味合作竞赛活动

小组竞赛一直深受小学生的欢迎，激烈的比赛满足了他们强烈的争强好胜心理，并且让体育与健康课程更具趣味性，激发学生参与动机。例如学完“短跑”项目的理论知识后，为了让学生趁热打铁地练习短跑技能，教师组织学生分成几个小组开展短跑接力比赛，评选最优合作小组。在比赛过程中，除了考核各组到达终点的时间快慢以外，更要重点关注学生跑步过程中是否掌握动作要点、小组成员之间的配合默契度等等，针对每组学生的表现情况逐一评价，提出意见与建议，这样通过理论与实践相结合的方式完成短跑项目教学任务。

综上所述，在小学体育与健康课程中落实合作学习模式、培养学生综合能力素质，具有现实意义。作为新时代的小学体育教师，应适应新课标的教学理念，不断完善自身技能水平，积极运用新颖、高效的课堂教学模式，打造个性化的体育课堂，让学生通过课堂学习认识合作的重要性，通过团队的成功获得自信心，提高团队协作能力，为今后更好地融入体育运动打好基础。

参考文献：

[1]韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询（科技·管理），2016 （10）：100-101.

[2]茹海亮.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的思考[J].亚太教育，2016 （10）：18.