浅谈初中历史课的趣味性教学

白丽娟

摘 要：兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣往往能起到意想不到的教学效果。初中历史教师在教学过程中，要适时地根据学生的不同特点，结合教材中的实际内容展开教学活动。其中，最值得教师注意的是对学生学习趣味性的培养，充分调动学生学习的主动性、积极性和参与性，最终实现学生的自主学习。有趣的教学方法会激发学生的学习热情，促进学生自觉地参与到学习之中，加强学生对历史知识的掌握和记忆，使学习收到事半功倍的效果。

关键词：兴趣；趣味性；初中历史

教师如果想在教学中取得成功，很大程度上取决于他能否让学生对自己所教的学科产生学习兴趣。兴趣是学生学习知识最好的老师，同时也是学生学习的先导者。初中历史教师也应该让自己的教学充满趣味性，采取多种多样的教学形式，激起学生学习历史的最大兴趣，让学生能够沉醉于其中，变被动为主动，积极参与到历史课的学习中，大大提高学习质量。

一、精心策划，让初中历史课堂变枯燥为有趣

在初中历史课的教学中，教师在给学生讲授知识时要充满激情，让学生感受到老师的热情，进而轻轻松松地接受知识。一节课学习的时间是四十五分钟，想让学生一直保持在最佳的学习状态是很难的，更何况历史课的学习既枯燥又乏味。所以，历史教师要不断创新，使历史课堂有更多的趣味性。

教师在上课之前，要精心准备授课素材。因为教学素材的好坏直接关系到学生是否能够产生学习的兴趣。素材的选择一定要符合学生的特点，更要同教材的内容相一致，将那些历史小故事、典故以及有趣的歇后语恰当地在课堂上运用起来。良好的开端是成功的一半，教学中的课堂导入是关键，如果导入得恰当又精彩，会很容易引起学生的求知欲，激发学习的兴趣，引领学生进入良好的学习状态。例如，在教学《五四运动》一课时，我用了最直接、最简单的问题导入新课：“同学们，你们知道青年节是哪一天吗？”大家异口同声地回答：“5月4日。”接下来我又问：“那么你们知道为什么把5月4日定为青年节吗？”这样我用简洁又朴实的言语，激起了学生的求知欲望，使其自然而然地进入新知识的学习。在教学的过程中，我又加入了几个历史小故事，以幽默的语言讲述，辅以合理的师生互动，这样就很好地将课堂气氛带动起来。

二、在初中历史课堂上要展现出新的活力

初中生有很强的好奇心理，课堂上，老师的每一个提问都能够吸引他们的注意力，课堂上更应该注重开发他们的思维，让课堂展现出新的活力。初中历史课的知识相对比较烦琐，特别是一些年代的问题非常容易弄混，这时就需要教师采取一些有效的教学方法来总结规律，帮助学生记忆。因此，教师可以多设置有悬念的问题，让学生设身处地地去思考问题，使学生对知识加深印象，提高学生学习历史的兴趣。同时，课堂结束时的总结也是很重要的，它是我们学习下一节内容的关键，教师可以给学生设置悬念，让学生动脑思考。例如，在讲授《洋务运动》的时候，结尾我是这样进行设计的：中国的命运没有通过洋务运动有所改变，中国也没有从此走向富强，但我们知道，中华民族是一个不屈不挠的民族，中华儿女终将救国救民，因此，戊戌变法、辛亥革命等运动又将掀起，资产阶级又将作怎样的斗争，这些内容我们下节课就来学习。同学们听了又会对下一节课的内容有所期待，也会自主地进行一些预习。这样的课堂教学始终是充满活力的，学生的学习也会随之主动积极，提高学习的效率。

三、让初中历史课堂因多媒体教学更精彩

初中生认识事物还处于感性阶段，加上初中历史知识的枯燥与抽象，如果教师只是单一地讲授，学生很容易产生学习上的困乏。所以，在课堂上教师采取多媒体教学就显得格外重要。多媒体可以将知识具体化与形象化，让学生有直观的感受，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。比如，在教学《中国的万里长城》一课的时候，我先利用多媒体播放了一段有关万里长城的视频，学生直观地感受了万里长城的雄伟。在学生观看视频的同时我又提出了几个问题：当时并没有现在的先进设备，万里长城是如何修建而成的呢？当时万里长城的作用又是什么呢？学生观看视频之后，都能够积极发言。这样，利用多媒体教学，丰富了学生的视觉及感官效果，激发了学生的学习兴趣，使课堂充满了趣味性，更重要的是让学生获得了更多的历史知识。

四、要让初中历史课堂充满学生的声音

经过多年的研究和实践发现，在教学过程中，只要教师能够运用一些诙谐幽默的话语，给学生创造一个轻松的学习环境，初中历史课的内容还是很有趣的。例如，在学习红军长征一课时，我播放了《十送红军》的歌曲，渲染了课堂气氛，继而我提出问题：红军在长征中都遇到了哪些困难？红军是怎样克服困难的？这也是本节课的重点，学生带着问题很快进入了学习状态。在课堂教学中，我积极提问，启发学生回答，并且精心设计了几个有深度但是具有一定趣味性的课堂问题，让学生分小组进行讨论，力求做到每一名学生都参与进来。当有学生在回答问题出现困难时，教师应巧妙梳理学生的问题，使其树立自信心。

总之，初中历史课的教学要以提高学生的学习兴趣为出发点，教师在课堂上采用趣味性的教學方式，运用多种教学媒体，为学生创设一个趣味性的学习情境，给学生营造出兴趣盎然的学习气氛，让学生能够在轻轻松松的状态下学习知识。