初中历史课堂要“活”

李雪秋

摘 要：在当今的课堂教学中，普遍关注的一个问题就是：课堂是否“活”起来，学生是否参与了课堂教学活动而成为学习的主角。要想整个课堂的气氛欢快活跃而不显得空洞杂乱，就必须做到课堂“活”而不“乱”。简述了如何调动学生参与的积极性，使课堂设计活动“活”而不“乱”。

关键词：幽默；创新；语言；兴趣

一、中学生心理因素对历史课堂的影响

初中生处于青春期，这一年龄的学生在生理、智力发展、情感和意志表现、个性特征以及语言和行为方面，都有着自己的特点。所以，在进行课堂设计的时候，可以在每个学期开学初的时候用两周的时间来观察学生的表现，调查他们的兴趣所在，然后确定几个大的主题作为上课的内容。尽量适应学生的心理发展特点，以便教学效果更佳。

二、课堂中的主动权归谁

1.教师在课堂中的作用。在课堂上教师把主动权还给学生，要“放得开”，但并不是放纵，听之任之，偏离教学的目标和方向。

2.调动学生的主动性。在历史课堂中如何调动学生学习的主动性直接影响整節课的效果。

3.在有限的课堂里师生之间如何协调。全班所有的学生都是教师关注的对象，给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，给学生自由发展的空间。

三、要培养幽默风趣的个人素质，注重课堂教学的语言艺术

“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易被人接受。”易中天先生的这句话对我们的启发是深刻的。在《品三国》中，易教授用现代的语言阐述人物故事，什么“刘备的地盘”“诸葛亮的关系网”把周瑜说成“帅哥”等，这种幽默的妙语，很容易引起共鸣。同样，在课堂教学中，我们的教学语言也一定要机智、幽默、生动，符合时代潮流，迎合学生的“口味”，这样就能唤起学生的学习兴致，拉近师生之间的距离。切忌照本宣科，语言表达枯燥。

四、注重讲授方法的创新

由于学生的生活阅历和知识有限，为了提高学生的参与度，教师的讲授就起着很重要的作用。本人觉得在历史课堂教学中层层递进式讲授法是一种比较可取的教学方法。因为它可以把学生由一个悬念带向另一个悬念，紧紧吸引学生，最后达到教学目的。

五、让课堂氛围活跃

教师首先要克服教师职业的倦怠感，上课要充满激情，教师要热爱自己的历史教学工作，对生活要有积极的态度，教师在课堂上的态度要和蔼可亲，民主、平等地与学生对话，对学生多鼓励少批评，让学生积极参与课堂的学习。

六、让学生思维活跃

教师要创设情景，激发学生思维；从教育学的角度，问题的设置要有实效和梯度；从心理学的角度，对学生要进行研究，对解决问题是冲动型或沉思型的学生，提问的方式和类型也要不同，以此来调动学生的思维。

七、让历史知识在课堂上活灵活现

我认为可以通过教师的精彩故事讲解、影像、视频资料和学生的故事、表演等让历史知识活灵活现，在学生脑海中烙下深刻的印象。

八、学生对历史知识要会合理运用

我认为要让学生对历史知识的学习与现实生活联系，世界史、中国史和地方史要有机联系，通过对历史知识的学习，让学生会用历史的观点和学习历史的方法解决现实问题，展望未来生活。

九、如何培养学生的学习兴趣

兴趣是极好的，在当今教育形势下，老师在课堂上讲课，学生在课堂上被动地听课，大部分孩子都不愿意参与到课堂活动中来。因此，在教学中，教师要想尽各种办法培养学生的兴趣，要思考每一节课的教学过程，创造出轻松、愉快的课堂气氛，设计孩子们喜欢的活动，培养学生的热情。例如，老师在课前可以讲一个精彩的故事、放一段有意思的视频、听与历史相关的音乐、展示相关的实物进行导入，这样就可以很快引起孩子们的注意，激发孩子们学习的兴趣。除此之外，说一段不一样的体验、展示一幅好玩的漫画、用有意思的诗词或者良好的报道导入都可以，这样就能够更快、更好地激发孩子们学习历史的热情。

老师一定要让每一个孩子参与到课堂中来，使学生成为每堂课的“主人”。

十、如何提升学生对历史的学习能力

在上课时，老师要注意对学生进行多维度的训练，注重对学生综合学习能力的培养。可以多提问，拓宽学生的思路，因为大部分活动都是通过疑问产生的。学生能通过质疑，不断燃起智慧的火花。

老师除了应注意教学方式和教学内容之外，还应注意课后的习题。这些题要注意培养学生的能力和实事求是的态度，教师也可让学生小组讨论，使学生不断地自主发现、分析问题，这样，就可以逐渐提升学生学习历史的能力。

总之，历史课堂真正“活”起来了，学生不仅会喜欢历史和历史课，而且会从历史和历史课堂中吸取历史的智慧来指导和规划学生自己的人生，让我们的历史教育真正达到育人功能，完成历史教育的使命。要想整个课堂的气氛欢快活跃而不显得空洞杂乱，就必须做到课堂“活”而不“乱”。调动学生参与的积极性，使初中历史课堂气氛活跃，让初中历史教学更上一层楼！

参考文献：

[1]程祥平.运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].时代教育，2013.

[2]伍燕嫦.新课程下如何让初中历史课堂充满活力[J].中国科教创新导刊，2009.