大学生理想信念教育现状分析及对策思考

梁敏珊

【摘 要】本文通过分析当代大学生理想信念特征，提出了目前大学生理想信念教育中存在着教育方式与时代脱节、实施范围有待拓展以及受到了国外敌对势力和西方资本主义思想意识影响等问题，并进一步提出大学生理想信念教育应充分考虑学生特点、充分调动多方力量以及把大学生理想信念教育贯穿于教育的全过程的对策思考，由此不断提升大学生理想信念教育的质量。

【关键词】大学生；理想信念；特征分析；对策思考

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）20-0131-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.057

【Abstract】By analyzing the characteristics of contemporary college students ideals and beliefs， this paper puts forward that there are problems in ideals and beliefs education for college students， such as the disconnection of education methods from the times， the scope of implementation， and the influence of foreign hostile forces and Western capitalist ideology. Furthermore， it is proposed that the education of ideals and beliefs of college students should fully mobilize the power of multiple parties， fully consider the characteristics of students，and runs through the whole process of education. This continuously improves the quality of college students ideals and beliefs education.

【Key words】College students； Ideal and belief； Characteristics； Countermeasures

青年是祖國的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。大学生是青年群体的主力军，随着政治、经济、文化等各方面逐渐发展，大学教育也慢慢地从精英教育发展为大众化教育。早在1993年，中央组织部、国家教委、宣传部颁布了《关于新形势下加强和改进高等学校党的建设和思想政治工作的若干意见》文件，指出了高校思想政治工作的首要任务是加强大学生社会主义理想信念教育，在科技进步发生日新月异的背景下，各种社会现象相互交汇、各种思想相互影响。而在当今错综复杂的时代背景下，当代大学生在生活习惯、职业规划、道德理想、社会政治责任感等各方面均表现出与以前大学生完全不同的特点。因此大学理想信念教育必须认真当代大学生独有的特点，分析社会环境对他们成长成才的影响，从而有的放矢地在他们中间实施科学有效的理想信念教育，使他们逐步克服自身困难，在大学时自觉地塑造出符合时代需要的理想信念。

1 当代大学生理想信念特征分析

1.1 物质需求过剩，精神层面提升需求薄弱

随着我国对外开放程度不断深入及社会主义市场经济快速发展，我国正处于社会深刻变革与经济快速增长的重要时期，我国地方发展差距还较为明显。如今高考政策不断改革，高考招生计划量不断增长，高校生源遍布全国乃至世界各地，大学无疑成为来自不同文化及地域的青年聚集地，由于地区发展的不均所造成的学生经济背景的差异，让大学生在日常交往过程中容易出现物质攀比的心态。

一个人的成长收到家庭价值观的深刻影响，他们的理想信念与父母的教养方式、日常的教导、个体认同、生活引领等各方面影响密切相关。由于“90后”大多数为独生子女，家长在对子女的教育过程中容易把家庭发展及以后养老的希望全部倾注在独生子女身上，使得他们身上背负着家长们望子成龙的期望，导致子女的理想信念逐渐呈现出实用化和功利化的情况。当代大学生普遍存在着个性鲜明的特点，性格较为张扬和自信，具有较强的自我中心意识，善于表现自我，乐于追求非主流而且偏时尚和个性的生活。在职业选择方面也表现出强烈的进取心和明显功利化的特征，他们喜欢追求生活中的高品位，表现出明显的拜金主义思想，而对实现崇高理想的需要及精神层面的提升需求较为薄弱。

1.2 过于强调个体化，政治思想观念淡化

陈锡敏等人分析认为：“90后”具有双重的思维特性使他们对人的态度总体上表现为肯定和信任，但与此同时随着个人的成长对人际的顾虑和不信任成分不断增加。[1]由于不同当代大学生收到多元文化的冲击，普遍崇尚个人主义，非常关注个人需求和自身利益，他们的社会道德观念基本与我国当前社会的要求相符合，但同时表现为利己主义明显，分辨是非的能力较弱。

大学生在申请入党时会以考虑党的宗旨和精神追求作为理由，但他们的入党动机中会明显掺杂着对个人利益的思考，从入党对以后的工作发展层面考虑是否入党，缺乏具有高度的社会责任感和政治理想观念。除此以外，虽然当今大学生普遍对我国社会主义政治价值观具有较高的认同，但仍有少部分学生对其认可度要低于西方价值观念，在在政治理想方面出现政治思想观念淡化、对政治漠不关心等方面的特征。他们对当前我国政治形势评价较好，充满信心，但参与其中的动机更为功利。在宗教信仰方面，多数大学生已经破除了对宗教的负面印象和神秘感，但同时他们对宗教传播的危害部分认识不足，更多只是从个人爱好方面进行考虑，并没有处于政治层面思考，缺乏一定的政治敏感度。

1.3 接触的信息量广，个体辨别能力较弱

当今是科技飞速发展的时代，“互联网+”标志着信息量的暴增及大数据时代的到来。如今的大学生普遍存在好奇心强的特点，由于所处时代信息量丰富，他们乐于接受和关注各类文化思想。与此同时，他们缺少必要的生活体验和接触社会的机会，很少经过社会实践的历练，加之教育主要依靠书本的理论进行课堂教学导致其政治信仰比较脆弱，在面对理想目标的选择和价值批判的时候，往往表现出冲动性和不稳定性。他们往往呈现出信息知识面广，但辨别力弱，竞争意识较强，但是抗挫能力弱的特点。他们的能力结构不够完善，实践经验比较匮乏，容易让他们在信息判断时出现盲从和跟风的现象，很容易相信网络疯传的观念和评价，缺乏自身对信息真伪的辨别能力。

2 大学生理想信念教育问题分析

2.1 高校理想信念教育方式与时代脱节

曾竞对“90后”大学生理想信念逐渐呈现出矛盾性特征进行了分析，提出社会環境的变化和经济体制的变革，“90后”大学生自身的思想特点以及高校理想信念教育的失误是其理想信念呈现矛盾性的主要原因。[2]

在科技进步日新月异的背景下，各种社会现象层出不穷，各种思潮相互影响，各种新生的、进步的力量持续涌现。而纵观目前的大学生理想信念教育方式仍沿用一贯的课堂教学为主，教育理念得不到升华，方式与大学生的思想产生脱节。由此容易出现大学理想信念教育完成任务式地突击开展的现象，且开展内容陈旧，对学生的感染力和影响力较低，没有起到真正的教育引领思想的作用。

2.2 高校理想信念教育实施范围有待拓展

目前高校理想信念教育作为思想政治教育的其中一部分，主要由高校辅导员负责。然而目前高校辅导员的工作纷繁复杂，不仅需要从事日常的党务团务管理、奖助贷工作管理、班级建设、宿舍管理等事务性工作，还需要负责创新创业、就业指导、职业生涯规划、大学生心理健康教育等课程教学，因此真正从事学生理想信念教育的时间非常有限。加上目前辅导员职业化专业化改革仍处于初级阶段，高校辅导员队伍均由各专业人员从事，对思想政治教育的手段及专业性认识不足，由此导致理想信念教育流于形式，无法进行深入细致的讲解。除此以外，高校的理想信念教育工作并没有调动专任教师的参与，高校中的专任教师在课堂教学中主要以专业教学为主，对学生的思想状态不甚了解，课后交流不足，没法起到精神导师和思想引领的作用。

2.3 国外敌对势力、西方资本主义思想意识的影响

当今时代国家之间的竞争已不限于战火的较量，更多的是科技与人才的比拼，其中人才的比拼越来越重视思想的影响。随着我国对外开放程度的不断加深，国内外的交流已非常普遍，学生可以简单快捷地接触到不同的文化思潮和网络评论，因此在各种进步思潮不断出现的同时，一些腐朽的思想也随之而生。部分国外敌对势力捉住我国大学生知识水平较高、对外信息摄取量大、广泛受到社会关注但是又缺乏较强辨别能力的特点，故意歪曲历史事实，传播极端言论，企图对我国大学生造成负面的思想引领。

3 大学生理想信念教育的对策思考

3.1 大学生理想信念教育要充分考虑学生特点

在当今这样错综复杂的时代背景下，当代大学生在生活、学习和择业等方面的观念均呈现出于以往完全不同的现象。理想信念教育是高校思想政治教育的核心，基于大学生新的特点，大学生的理想信念教育的内容应该更加贴近大学生思想与生活的实际，尊重理想信念生成规律，把理想信念教育融入到关注大学生自我发展和解决大学生实际问题的过程之中，把崇高的政治理想、长远的社会理想的实现融入到其短期理想、个人理想的实现之中。把理想信念教育融入到帮助大学生进行正确价值判断与选择的过程之中，真正把理想信念教育落到实处。同时，理想信念教育的手段不能单从局限于书本和课堂的教学，应充分考虑学生的接受能力和感兴趣的形式，采取丰富多样的教学方法，善于运用科技手段，以学生喜欢且容易接受的方式传递崇高的理想信念教育内容。

3.2 充分调动多方力量开展大学生理想信念教育

高校思想政治教育普遍存在着队伍力量薄弱、教育重视程度不够的现象，而古人云“师者，所以传道授业解惑也”，作为高校教师，除了需要成为知识的传授者以外，更应以引领先进思想、传递高尚信念作为己任。大学生理想信念教育是个重要而长远的课题，应充分调动高校各方力量，全方位多角度贯穿于学生日常学习生活的方方面面。高校理想信念教育不仅是辅导员的工作，更应该鼓励全校专业教师投入其中，共同学习当今时代国家倡导的政治理想及先进的国家方针政策，在日常的专业教学中不断向学生传递优秀的思想文化内涵，在日常生活中注重与学生的交流，把握学生的思想动态，对于腐朽的和歪曲的不良言论及时地进行引导和纠正，从源头上教会学生辨别言论的真伪，引导学生从自身出发，站在国家发展的高度，逐步形成适应当今时代发展的理想信念和职业目标。

3.3 把大学生理想信念教育贯穿于教育的全过程

大学的学习和生活模式与高中以前差别较大，学生告别过去以学科学习为生活主线的生活状态，精神与信仰上的空白很容易受到外界的影响，此时如果能够予以正面的思想植入将对学生以后的学习和生活产生良性的作用。当今时代信息泛滥，时代的瞬息万变让学生容易变得浮躁和盲目，此时更加需要先进的思想作为引领和警钟，随时提醒学生树立正确的人生目标并沿着正确的道路脚踏实地地前行。因此思想政治教育应该以细水长流的方式开展，不断地与腐朽的不良文化作斗争，坚持持续而长期地向学生传递先进文化，及时调整学生思想发展方向。大学的理想信念教育应该在课堂、学习、生活中全方位持续地渗透国家主流思想，让主流的文化思想在学生群体中起到潜移默化的作用。因此大学生的理想信念教育一定不能完成任务式地突击开展，应该有计划地逐渐深入，课程安排贯彻于学生的整个大学学习过程中。

【参考文献】

[1]陈锡敏，张云莲.加强“90后”大学生理想信念教育的指导和研究——“90后”大学生理想信念教育专题研讨会综述[J].思想理论教育导刊，2011（3）：121.

[2]曾竞.“90后”大学生理想信念的矛盾性特征探析[J].学校党建与思想教育，2011，6：53-55.