大学生课外读物阅读情况调查

王锋 肖佩茹 胡露露 王艺铮 朱丽秋

[提要] 本文以辽东学院为例，对当前大学生阅读情况进行调查分析，总结当代大学生在阅读方面存在的问题，并提出相应建议。

关键词：辽东学院；大学生；课外读物；阅读

中图分类号：C252 文献标识码：A

收录日期：2018年7月30日

一、调查的背景及意义

（一）调查的背景。在知识经济的新时代中，阅读无疑是知识社会的奠基石。推广阅读活动，建设知识社会，越来越成为全社会的共识。在 “全民阅读”活动开展12年以来，全民阅读活动在全国各地蓬勃发展，成效显著：从2010年到2014年，成年人图书阅读率由52.3%增长到58.0%，提高了5.7个百分点；成年人人均纸质图书阅读量由4.25本增长到4.56本，增加了0.31本。尽管“全民阅读”活动成效显著，但2016年我国国民人均图书阅读量仅为7.86本，与犹太人成年人均图书阅读量64本相去甚远，差距巨大。在全民阅读水平亟待提升的背景下，了解大学生的阅读情况至关重要。

（二）调查的意义。阅读是人类获取知识，启迪心智的基本途径；改善阅读状况是提高我国国民素质的根本途径。阅读对于个人、社会、国家都有着十分重大的意义，对于大学生而言，阅读是获取知识，修养身心，培养正确的世界观、人生观、价值观的重要途径；阅读也是大学生了解外部世界的一扇小窗，是洗涤受污心灵的一汪碧水，是开启精彩人生的一把秘钥。但是，由于种种原因，大学生的阅读情况并非很好，存在着阅读量少、浅阅读、功利化阅读等方面的问题。为了更好地了解当代大学生的具体阅读情况，我们调查小组进行了此次调查。本次调查的意义主要是：（1）通过此次调查，我们得出了以辽东学院为代表的大学生在阅读中存在的问题，并提出了相应的建议。旨在使他们意识到自己在阅读上的不足，使他们充分意识到阅读的重要性，引导他们多读书，读好书，增强他们的阅读能力，促成他们养成良好的阅读习惯；（2）通过此次调查，我们也了解到了学生的一些需求。我们会将他们的需求反映给学校和图书馆，促进学校教育管理改革，促进图书馆服务改善，为更好地服务辽东学院学生而献出绵薄之力。

二、调查内容、方法

（一）调查的内容。调查的内容包括阅读量、常用图书的类别、阅读载体、阅读的动机、读书规划、影响阅读量的原因分析、书籍影响力的分析等7个方面。

（二）调查的方法。调查的方法采用问卷型抽样调查和随机调查，调查对象涉及辽东学院16个二级学院，兼顾文理工科及各个年级的学生，基本上能代表我校学生的阅读情况。本次调查共发放210份纸质问卷，回收有效问卷201份，回收率为95.714%；网上问卷共填写222份，有效问卷222份。

三、调查结果分析

（一）阅读量。调查结果显示，超过六成的学生月平均阅读量是1～2本，有近两成的学生月平均阅读量为0本，仅不到一成的学生月平均阅读量为4本以上，如图1所示。表明该校学生的整体阅读量较低，有一部分人几乎不阅读，情况堪忧。主要有以下原因：学业比较重、电子产品使用过于频繁、娱乐时间增多、读书热情不高等。（图1）

（二）阅读图书的类别

1、常用图书类别调查分析。在学生常用图书类别的调查中，各种类型的图书都占有一定的比例，说明大学生的阅读兴趣广泛。文史类图书占比最大，表明文史类图书仍是读者的首选。网络畅销书比学术类图书所占的比重要大很多，表现出该校大学生的学术研究意识不强，浅阅读情况严重。辽东学院大学生对科普类、报纸杂志、生活类的图书涉猎不多，反映出他们的科普意识淡薄，也反映出他们缺乏对时事政治与社会的关心，对如何更好地生活也缺乏重视。（表1）

2、不同年级常用图书类别调查分析。调查发现，大四学生相较其他年级的学生而言，选择阅读文史类图书的比例在下降，这是因为大四学生需要去实习、写论文，因此没有太多时间看文史类的图书。学生选择科普、报纸杂志的比例随着年级的升高而增大，选择网络畅销书的比例则随着年级的升高而减小，反映出他们的科普意识随着年级的升高而增强，他们对时事政治与社会的关心程度随着年级的升高而提高，也反映出他们的浅阅读情况有所改善。随着年级的升高，学生对生活类图书的选择比例并没有太大变化，但是对学术类图书的选择比例变化非常大。这一变化充分说明随着年级的升高，学生的学术意识在不断提升。（表2）

（三）阅读载体。电子阅读在辽东学院大学生中所占的比例将近50%，“以借阅为主的纸质阅读”和“以不借阅为主的纸质阅读”都占25%左右的比例。由此可见，随着网络技术的发展和手机与电脑的普及，电子阅读在阅读中的作用越来越重要，但从辽东学院目前的情况来看电子阅读还不存在取代纸质阅读的趋势，这一点大可不必忧虑。图2也从一个侧面告诉我们：辽东学院的学生利用图书馆资源的程度非常有限，如果图书馆被利用程度高的话，“电子阅读”和“以不借阅为主的纸质阅读”两者占比的和不应该如此大，不管是学生还是学校图书馆都应对这种现象的出现进行深刻反思。（图2）

（四）讀书规划。读书就像做别的事情一样也是需要规划的，“窥一斑而知全豹”从一个人有没有读书规划和规划的水平可以看出一个人对自我的要求是不是高，也能看出他重视哪些东西。调查显示：只有不到一成的人能够做到“做规划并严格实施”，有近三成的人虽做了规划但实施效果却不佳，有六成以上的人甚至没有规划。由此表明：辽东学院大多数学生对读书并没有规划，说明他们持久读书的意识淡薄，对自己需要读哪些书来充实自我认识不清。所幸的是近一半的学生已经认识到这个问题，表示出有想做一下读书规划的意愿。（表3）

（五）阅读的动机。不同的阅读动机引导我们阅读不同的书，而不同的书会给我们不同的知识与启发。“满足兴趣爱好”在各种阅读动机中占有最大的比重，其次是“扩大知识面”和“提高自身修养”。这比较符合人们阅读的情况。大多数人都清晰地意识到：读书是修身养性、增长知识和充实自我的一个重要渠道。实际上读书是一件很快乐的事，可以为我们带来欢乐。在表4中，虽然“备考或学习需要”所占的比例并不大，但仍占有一席之地，就辽东学院的学生而言，因备考或是平时学习而去读书的人相对较少。当然，读书的目的或者动机有很多，比如“增加与人交谈的资本”、“掌握一些实用技能”等等。（表4）

（六）阅读量少的原因分析。大多数人由于时间少而减少阅读量，一方面学生们课业比较重，另一面学生因为兼职、参加活动、社交等因素，学生的闲暇时间并不是很多。令人忧虑的是，近半数学生因为“阅读兴趣不强烈”而读书少，可见，尽管“全民阅读”活动推广多年，但依然有很多人的读书兴趣不够浓厚，没有爱上阅读。因此，今后的阅读推广活动应更加重视调动和激发人们阅读的兴趣。“阅读速度慢”、“阅读来源少”、“资金少”也是影响阅读量的原因，但相对来说这些问题是比较好解决的，比如可以通过去图书馆借书来解决“资金少”而引起的阅读量少的问题。（表5）

（七）书籍影响力分析。在浩如烟海的书籍中，大家认为关于人生磨砺和励志、亲情、友情、爱情等类的书籍对自己的影响最大。当问到“对你影响最大的一本书”时，《平凡的世界》、《活着》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》这四本书被大家较多的选择。不管是《活着》、《钢铁是怎样炼成的》还是《平凡的世界》都是讲述一些人和命运作斗争的故事，这些内容和当代大学生所面临的困境“不谋而合”。当今，很多大学生都对自己的未来充满迷茫，一面是理想，一面是现实，面对诸多的选择不知所措，像《平凡的世界》之类的书虽然不能为他们提供具体的解决问题的方法，但可以为他们提供精神上的支持。

亲情、友情、爱情是文学作品永恒的话题，大学生感情充沛，对这个美好的世界充满希望。他们希望亲人永在，朋友不失，爱人常伴与身边。他们感情充沛但又极其脆弱，他们渴望美好但常被现实打击。现实的不美满使他们只能在书中寻求安慰或找寻那个一直向往的“边城”，回想父亲的“背影”，寻觅“高山流水”的伯牙子期、对亲人、朋友、爱人的柔情和不舍使得有相关内容的书籍更容易引起他们的共鸣，对它们产生较大影响。（表6）

四、大学生课外阅读存在的问题及建议

（一）存在的问题。通过此次对辽东学院阅读情况的调查，我们发现在学生中普遍存在着阅读量少、浅阅读、功利化阅读、阅读兴趣不浓厚、缺乏读书规划等问题。

1、阅读量少。辽东学院学生的整体阅读量较低，有一部分人几乎不阅读，情况堪忧。这既与学生自身有关，也与学校有关。一方面是学生自身的阅读兴趣不浓厚；另一方面是学生的课业较重，学校没能创造出很好的阅读环境。

2、浅阅读。在阅读图书的类别的调查中，网络畅销书所占的比重比学术类图书所占的比重要大很多，浅阅读情况严重。但随着年级的增长，学生的浅阅读情况有所改善，这与他们经过了一段时间的学习有关，这段学习使得学生慢慢意识到自己的不足，意识到了浅阅读的危害。

3、功利化阅读。辽东学院的功利化阅读不是很严重，学生们因为“备考或专业学习”的需要去阅读的人较多，但因修身养性而去读书的人更多。“功利化阅读看起来是个人对于图书的选择问题，但从图书商品属性来看，消费者自由的选择实际上是一个假象，他们被强加了选择的自由而浑然不觉。”要正确看待这一现象，不能把责任全推给学生，也不能说功利化阅读就是完全负面的，阅读是一个开卷有益的东西。读什么書固然重要，但读了总比不读要强。

4、阅读兴趣不浓厚。在影响阅读量少的因素调查中，令人忧虑的事情是近半数学生因为“阅读兴趣不强烈”而读书少。产生兴趣是爱上一个事情的前提，对阅读的兴趣只有从有趣到乐趣再到志趣，才能使一个人坚持不懈、持之以恒地阅读。当然这个过程不是那么轻松的，必定是充满艰辛的。

5、缺乏读书规划。在 “读书规划”的调查中，只有三成左右的人有读书规划，而且在这三成人中仅有不到一成的人 “有读书规划并严格执行”的。由此可见，学生们缺乏对读书的合理规划，缺乏阅读成长计划。

（二）建议

1、调动学生的读书兴趣。作为老师，要推荐学生感兴趣的书籍，而不应该只是一味地推荐“高大上”的书籍，老师要学会因学生的不同兴趣推荐不同的书籍；学校可以继续举办“阅读月”相关活动，不仅要办，还要办好办大，吸引更多的学生参与其中，使他们享受到读书的乐趣；图书馆在书籍的选择上也要下足功夫，最好做一个相关的调查，根据调查结果购置图书。

2、为学生创造良好的阅读环境。图书馆应该增设阅读室，在图书馆环境的设计中也应该做到让人想浸入其中，图书馆建设绝不是桌子、椅子、书籍那么简单。学校要积极营造书香校园氛围，引导学生多读书，通过读书充实自我。

3、端正学生的阅读动机。根据上面调查，我们可以知道部分学生是因为“休闲娱乐打发时间”而去读书的，这样并不是不好，但如果把这些当成主要的动机或唯一的动机而去阅读的话就很不好了。图书馆可以在书籍的提供上使一点“小手段”，比如减少休闲娱乐类书籍的数量，增加文学名著、学术著作等的数量；老师也应该尽到责任，引导学生树立社会主义核心价值观，通过老师的谆谆教诲让学生意识到哪些书才是更有意义的。

4、鼓励深层次阅读。浅阅读和碎片化阅读是这个互联网时代阅读的一大特点，为解决这一问题，老师在教学中应该转换教学方式。把阅读的主动权交给学生，培养学生的语感和感悟能力，这在大学的英语阅读中显得极其重要。教室这个舞台不应该是老师“独舞”的地方，要把更多的主动权交给学生，老师在一旁指导点评就好；想要引导学生深层次读书，培养学生质疑释疑能力，老师不仅要教育学生不要一味地迷信教材，还要提高学生质疑释疑的能力。提高学生质疑释疑的能力，教师应该首先引导学生产生疑问，然后教给学生质疑的方法并鼓励创新，在学生中形成敢于挑战权威的氛围，再教给学生释疑的方法，最后由教师释疑。总之，要让学生在阅读中发现美、领悟美、感受美，陶情冶性。

5、鼓励做读书规划。要做好读书规划，不仅要对读书量进行规划，还要对读书类别、读书的深浅程度、读书的时间等进行规划。学生应该给自己未来一段时间设置一个读书量，对将来要读的书进行归类，如看世界名著、古典诗词、地理方面等。同时，也要因自己的读书能力和所处时期的特征对书籍的深浅程度做一个规划，不宜太深奥。在不同的环境阅读不同的书效果是不一样的，比较噪的环境可以看看小说，比较安静的环境可以看看哲学书、历史书等。总之，要根据自身情况制定一个合理的阅读规划，并严格的执行下去，这样下去，才会有更多收获。

主要参考文献：

[1]“全民阅读”.360百科.https：//baike.so.com/doc/6882638-7100128.html.

[2]王樊逸.被生产出来的阅读[J].中国图书评论，2010.10.