高中生物教学中学生创新能力培养对策

摘 要：随着教育改革的深化实施，高中阶段生物课程教学改革也如火如荼的进行，传统教学观念已经不适应当前新的教育发展环境，创新教学观念成为提高学生学习效率的重要条件。基于此，本文先就高中生物教学的现状以及学生创新能力培养的重要性加以阐述，然后就高中生物教学学生创新能力培养的策略详细探究，希冀能借助此次对学生创新能力的培养，有助于为实际教学提供有益发展思路。

关键词：高中；生物教学；创新能力

新课程改革的实施也对高中生物课程教学提出了新的要求，培养学生创新能力是重要的教学任务，这是改善传统教学现状的重要举措，也是实现学生综合素质能力目标的途径。通过从理论层面对学生创新能力培养进行深化研究，就能为具体的教学发展提供相应参考依据。

1 高中生物教学的现状及学生创新能力培养重要性

1.1 高中生物教学的现状

高中的生物教学中，受到传统教学因素的影响，教学当中还存在着诸多不足之处，这些问题的存在直接影响了生物教学的效果。主要的问题有以下几个层面：

其一，教学观念没有及时更新。新课程改革背景下，高中生物教学必须以新的观念创新教学模式，培养学生的综合素质。虽然在教学改革过程中教师的观念从一定程度上来说有着变化，但是还没有彻底化，对学生创新能力的培养没有充分重视。学生的创新能力培养对学生未来的学习发展都有着很大的影响，创新能力差就必然会影响学生的学习效率[1]。教师在课堂教学中没有注重创新，教学观念还停留在知识的传授上，只注重课本，没有充分重视利用课程资源来培养学生创新意识和能力，学生的学习兴趣不足。

其二，教学手段没有创新。高中生物教学中教学手段的创新应用是提高教学质量的关键，而从实际教学现状能看到，教学中方式单一化，教学手段陈旧，没有结合学生的实际学习情况制定相应的教学方法，对学生的学习指导力度不强。高中阶段的生物知识有着一定的难度，学生如果不能掌握科学有效的方法，就必然会影响学生的学习质量。而从实际的教学现状能看到，教师在对学生进行指导的过程中，没有充分重视结合学生的个体差异进行指导，对学生自学能力的培养不足，没有重视学生能力和情感教育，以及对学生的学习兴趣激发不足，这些都会影响学生的学习效果。教学手段的单一化直接影响学生对生物知识学习的兴趣。

其三，生物实验教学不完善。高中生物教学过程中，实验教学环节是比较关键的，在具体的教学中由于实验教学设备的不完善，势必会影响学生生物实验操作能力。学校对生物实验教学的不重视，设备的不完善，造成学生无法正常的完成实验内容，这就影响了学生实验操作能力的提升[2]。再有就是实验开设率是比较低的，和生物实验教学经费投入以及仪器设备的不完善有着关系。生物实验教学的形式比较滞后，主要是通过操作模仿的方式，对学生的创新能力的培养没有加强。

1.2 高中生物教学中学生创新能力培养重要性

新的教学发展阶段，高中生物教学中对学生创新能力的培养就显得比较重要，这是促进学生综合素质发展的重要举措。创新是发展的动力，生物教学中培养学生创新能力也是培养社会需要的人才的任务，实现知识创新人才的目标，才能真正为社会的发展起到促进作用。传统的生物教学中，由于只注重对学生传授知识，而在学生的创新能力以及情感等方面培养没有加强重视，这就必然会造成学生的素质不完善。当前我国的教育改革正处在发展时期，诸多方面需要完善，在对学生创新能力的培养方面尤为重要，这就要求在具体的教学当中，能以学生的全面素质发展为方向，加强学生创新能力的培养力度，促进学生全面发展。

2 高中生物教学学生创新能力培养的策略

高中阶段的生物课程教学过程中，要充分重视从多方面进行考虑，提高学生创新能力，笔者就此提出几点培养措施：

注重激发学生学习的兴趣。高中阶段的学生面临着高考的压力，提高学生学习的效率就显得比较重要，而激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的基础上进行学习生物知识，才能真正提高学生学习效率。高中的生物知识比较丰富，学生要为学生创设学习的情境，让学生在情境中学习生物知识，激发学生学习的兴趣。如在生物教学当中对于植物光合作用知识点的讲述当中，教师就要注重对学生加以引導，让学生制作树叶照片激发学生学习兴趣。让学生将照相机使用的底片放在植物叶片上，让叶片光合作用，在几天后摘掉叶子拿掉底片，把酒精隔水进行煮沸后叶子放入，叶子会溶解出色素，之后褪色的叶子拿出后，把叶子放入到培养皿当中，滴加碘液，叶子上就会呈现出树叶的照片。教师在通过对学生进行引导，让学生实践当中获得快乐，这对激发学生的学习兴趣就比较有利，也是培养学生创新能力的重要

举措。

巩固知识中创新能力的培养。学生在巩固生物知识的时候，加强学生创新能力培养，引导学生对学习的生物知识组织巩固，让学生通过思维的加工处理，能够更深的掌握生物知识，这对学生创新思维培养就有着促进作用。学生在对教材当中知识的理解下，对知识采用自己的语言加以概括，能帮助学生记忆，学生再次看到相关内容的时候就能诱发学生思维联想记忆。知识巩固过程中教师要注重师生间的互动，通过恰当的时间来引导学生对生物知识思考，完成知识点的整理串联，让学生能够在巩固生物知识中提高自身的创新能力[3]。例如：生物教学中对学生知识点的巩固，植物细胞中有丝分裂内容，学生在对细胞分裂各时期状态知识点的掌握，总结简练的打油诗，这样就能有助于学生记忆，膜仁渐消现两体，形定数清赤道齐，点裂数增均两极，两消两现出新壁。这样的方式对培养创新思维就有着积极作用。

加强设计训练提高学生创新能力。生物教学中培养学生创新能力，要注重在设计训练环节加强重视，主要是训练学生发散性思维，这是创新的基本生理活动方式，通过针对性的训练对提高学生创新实践能力就有着积极作用。生物教学中要能引导学生多维度的思考问题找到答案，让学生能够从不同的角度来思考问题，这对培养学生发散思维以及提高学生准确运用知识能力就比较有利。如在教学中复习细胞器知识点的过程中，对于能产生水的细胞器都有哪些，然后写出细胞器反应方程式。有的学生只回答线粒体，而对于叶绿体以及核糖体就没有考虑到。教师在这一过程中就要对学生积极的引导，让学生能从不同角度展开联想，通过思考学生就能灵活的解决实际问题。

重视教材培养学生创新能力。生物教学主要是以教材为基础，教师要深度挖掘教材当中可利用的资源，进而培养学生创新能力。学生学习中对于教材内容的理解和心得体会要灵活的运用，新的知识内容学习中，就要和已经学习的知识点进行结合起来，提高学生知识处理能力，这样就能有助于提高学生的学习创新能力。

3 结语

总而言之，高中生物教学当中培养学生创新能力，要注重从多角度进行考虑，针对性的提高学生创新能力，通过上文对学生创新能力的培养的相关理论探究，说明了创新能力培养的重要性，希望能为实际教学发展起到一定启示作用。

参考文献

[1]陈微.如何提高高中生物教学效率[J].中学时代，2012（16）.

[2]姚仿菊.浅谈高中生物教学的几点思考[J].好家长，2016（34）.

[3]魏翠红.高中生物教学实现生活化的策略[J].学周刊，2016（14）.

[4]刘国平.高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（下），2015（05）.

作者简介

李刚（1989-），男，回族，宁夏吴忠市利通区人，本科，宁夏吴忠市吴忠高级中学，研究方向：高中生物教学。