中高贯通培养国际商务高素质技能型人才

高纪文

摘 要：开展中高职贯通办学模式，积极探索和创新职业技能人才培养新模式，文章分析了中高贯通专业的培养特色，结合上海电机学院国际商务专业建设的实践，提出了国际商务中高贯通专业人才培养改革建议。

关键词：中高贯通；国际商务；人才培养改革

1 开展国际商务中高贯通人才培养的基本情况

1.1 建立贯通工作机制

学校建立了健全、有效的工作机制。成立中高职贯通项目领导小组，下设中高职贯通培养工作小组，定期召开沟通协调会。制定包括基本制度、专业建设与课程建设、教学运行管理、学生管理、质量监控等文件28个，实现项目管理的规范化。

1.2 专业建设特色鲜明

2012年上海电机学院高职学院与西南工程学校中高职贯通培养项目获得上海市教委批准并在当年开始招生，在借鉴学校五年制工业外贸培养基础上，两校共同构建五年一体、服务自贸、德才兼备的培养模式，在培养适应上海自贸需求、具有鲜明上海机电产品贸易特色的五年制复合技能型专业人才等方面的研究和实践上取得了显著的成效。

1.3 师资队伍建设成效显著

本专业拥有教师12人，其中教授2人、副教授5人、讲师3人、助教2人；具有硕士学位的有11人、本科1人。担任国际商务专业实训教学的教师共有5人，其中中级职称3人、初级职称2人。40岁以下青年教师6人。

2016年中高职贯通国际商务专业成功申报上海市市级教学团队

1.4 中高贯通学生深受企业青睐

2017年毕业的第一届国际商务中高职贯通专业的就业率100%、签约率达到92.8%，2018年毕业的第二届的结业率100%，签约率达到93.7%，学生被上海商飞、上海三菱电梯、上海振华重工、上海大众汽车等知名企业提前录用，企业对这些毕业生的共同评价是上手快，既懂贸易，又懂机电产品，是企业急需的机电产品贸易人才。

2 贯通培养，重视教学

2.1 教学计划实施

按照“服务自贸、一体共育、德才齐进”的中高职贯通国际商务高素质技术技能型人才模式，本专业按照学生知识能力螺旋上升的规律，制定一体化的、具有鲜明机电产品贸易特色的教学计划。并严格按照教学计划进行实施，由中高职贯通项目管理委员会以及中高职贯通办公室全程监控与管理。

2.2 课程开设

本专业将学生的能力培养分解为商务基本管理技能、外贸操作技能、机电产品专项贸易能力、涉外商贸理论强化四个部分，深入到通识课程、专业基础课程、专业能力课程、素质拓展课四大课程平台，课程开课率为95%，更改率为0。

该培养方案和课程体系在2015年上海市教委上海高职高专中高职贯通专业教学比武设计大赛上获得三等奖。

2.3 课程教学

两校共同制定统一的课程教学大纲和课程标准；中高职、跨专业师资联合授课、交叉授课，实现核心课程双师化；建立了中高职贯通课程期末成绩互相通报制度；设立专业教学资源共享平台，建成中高职专业人才培養方案、教学大纲、课程课件、习题库、案例库等数据库，实现了课程教学一体化。

2.4 实习实训

本专业现有国际贸易综合实训室2个，实验实训设备总值150万元，实训课程开出率为90%，专业实践教学学时比例接近50%。编写了校本系列相关实验教材，并配备专职实验指导教师，可以满足本专业学生的实训要求。

与上海电气国际贸易有限公司、上海市宝钢集团外高桥国贸公司、上海机械设备进出口公司、华贸实业有限公司、宝钢技术经济发展公司、兰生股份有限公司、上海卓阳贸易有限公司等单位签订了校企合作高技能人才培养管理协议，根据企业业务复杂程度、岗位要求水平，建立校外实操体系。

2.5 教材建设

2014年、2015年与企业合作，分别公开出版中高职贯通教材《国际贸易实务》、中高职贯通教材《外贸单证实务》。还编写多本中高贯通校本教材。

2.6 教学质量保障体系建设

两校通过签订协议进行合作，明确规定了双方的权、责、利。设立专门的管理部门。制定教学工作委员会章程、专业教学指导委员会章程、教学管理规范、教学督导工作规程、专业人才培养方案制订（修订）工作规程、课程标准、课程教学大纲制订（修订）的指导性意见、课程教学质量评价实施办法、关于校本教材建设的若干意见、教学质量标准、学生学籍管理规定等相关管理制度，确保中高职贯通专业教学管理一体化实施。

3 成效和经验

3.1 人才培养方面

学生的技能水平显著提高， 2012年指导学生获得“远恒杯”外贸职业技能竞赛获得优胜奖；2013年指导学生获得“远恒杯”上海高职高专国际商务（营销师）一等奖；2014年指导学生在第四届全国国际贸易职业能力大赛综合技能二等奖，单项一、二、三等奖；2014年指导学生获得“东洋科技杯”上海市高职院校报关技能竞赛团体二等奖； 2015年指导学生获得“上海市高职高专星光杯国际商务竞赛”取得个人第一名、团体第二名、优秀指导教师奖等。2015年指导学生获得“上海市第六届星光计划”国际商务项目竞赛一等奖、二等奖、三等奖，职业外语技能项目二等奖，电子商务项目竞赛三等奖；2015年指导学生获得第五届全国国际贸易职业能力大赛综合技能二等奖，单项一、二、三等奖；2017年指导学生获得“上海市第七届星光计划”国际商务项目竞赛二等奖、三等奖，2018年指导学生获得国际货运代理世界大赛选拔赛二等奖。

2013-2015年，学生营销师（国际商务）三级考试在上海市名列前茅，鉴定合格率达到92%以上。

3.2 团队建设方面

2015上海高职高专中高职贯通专业教学比武设计大赛中获得三等奖，2016年中高职贯通国际商务专业成功申报上海市市级教学团队。

3.3 内涵建设方面

2014年中高职贯通《进出口贸易实务》获上海市精品课程；2014年出版《中高职贯通进出口贸易实务》；2015年《国际贸易业务流程》获上海市精品课程；中高职《报关实务》课程申报上海市双证融通课程。2015年出版中高职贯通教材《外贸单证实务》；2016年《外贸单证实务》获得上海市优秀校本教材奖； 2016年，中高职国际商务专业双证融通建设成功获得上海市教委双证融通项目试点。2017年对2017级中高贯通的专业教学标准、课程标准、授课计划进行完成修订并整理汇编成册。

3.4 社会服务方面

2010年以来，团队成员负责举办的面向社会招生的与本专业相关的培训班12个，培训学员500多人次。团队成员承担上海电气李斌技师学院的社会培训、职工培训与技能大赛。两校教师共申报专利15项，其中发明专利5项，授权11项；承接企业委托课题多项：《数控设备专用运行控制組件研究开发及其知识产权保护设计》，《上海自由贸易区形势下的货运代理企业发展策略研究》，《汽车零部件产品在出口贸易中的知识产权保护研究》《装备制造业企业质量控制重点研究》，《长安福特c346项目研发服务》等。

4 问题与建议

4.1 深化校企合作

进一步加强与上海市国际商务行业协会、职业教育集团以及企业之间的联系，深入开展校企合作。同时完善企业兼职教师聘用制度，聘请行业企业的特聘兼职教师来校开展教学、指导、带教等活动。

4.2 优化师资结构

加强教师培训，为教师调整知识结构、更新知识、掌握专业技能、改进教学方法创造机会，要求专业教师具备相关的职业资格证书，促进教师加强实践能力，提高教学水平。

4.3 创新管理机制

建议贯通培养的学生在学完一年课程后将进行甄别，对未获得规定学年学分，不适合继续学习或不原意继续在此专业学习的学生，转入中职学校相近专业学习。对完成五年专业教学计划规定课程，符合毕业条件的学生，颁发高职学院毕业证书。对未能完成五年教学计划规定的课程，不符合毕业条件的学生按照相关学籍管理规定颁发结业或肄业证书。

出现在小学课本里的古诗一般都是用具体的事物来突出中心思想的。换一句话说，小学古诗的中心思想都是可以用眼睛看出来的。你用肉眼看到并在脑海中形成的情感知识，就是诗人所要表达的。所谓的情境教学法，就是帮助学生能更加清楚地理解古诗蕴含的思想，要想学生能够快速理解古诗内容，就必须运用情境教学法，这也是一种大势所趋。但是到底该怎样才能把古诗教学和情境教学法融合在一起呢？接下来作者会根据以往的经验，作出以下阐述。