大学生网络文明素养培育

摘 要：大学生作为网络最大的受众群体之一，在网络方便大学生学习、生活的同时，也给大学生带来了一些负面影响。网络作为一种传播工具，由于网络具有开放性、虚拟性，由于大学生的自制力较弱、是非辨别能力较差，很容易受到网络不健康思想的影响，进而出现各种网络犯罪。对此，加大大学生网络文明素养培育至关重要。

关键词：大学生；网络；文明素养

在互联网普及的时代，对当代大学生的网络文明素养也提出了更高要求。大学生作为我国社会主义事业建设的接班人，如果大学生网络文明素养不高，其很容易被为网络上不好的思想观念给影响，甚至一些学生还会借助网络肆意散播谣言，严重扰乱了网络支付。对此，高校应当重视起大学横网络文明素养的培育。

1 大学生网络文明素养培育的必要性分析

所谓网络文明素养是指人应具备的网络道德素质。互联网普及的时代，互联网在现代社会中的作用也来越突出。互联网打破了时空限制，在互联网环境下，人人都可以成为信息的传播者，这种传播的自由性也造成了许多虚假的信息在网络上肆意的传播，严重扰乱了网络秩序。对于大学生而言，他们作为网络受众最大的群体，由于网络存在双面性，大学生在享受网络有利一面的同时，也受到了网络不利一面的影响。网络环境下，学生很容易受到网络上不健康的思想、不可取的价值观的影响，进而严重影响到大学生的发展。另外，一些大学生会借助网络来散播摇篮，辱骂他人，而之所以会出现这种现象，就是大学生的网络文明素养不高。 面对日益复杂的网络环境，高校就必须加强大学生网络文明素养培育，引导大学生合理的使用网络，规范大学生网络行为，使其成为一个合格、合格的网民。

2 大学生网络文明素养培育面临的问题

2.1 对网络文明素养的不重视

就目前来看，高校在开展素质教育的过程中，教育的重点依然放在了学生专业教育上，对网络文明素养还不够重视。由于学校及教育工作者对网络文明培育的不重视，使得学生在使用网络的时候毫无忌讳。

2.2 教育方式传统

在大学生网络文明素养培育中，教师依然是依靠传统的说教，机械式地向学生强调如何合理、规范使用网络，如何规避网络上的负面影响，而这种教育方式比较单调，所取得的效果不佳，难以有效端正学生的态度，不能引导学生正确认识网络。

2.3 网络监管不到位

网络是一个开放的环境，几乎任何人都可以在网络环境中自由的出入，从事各种活动，也正是因为这种自由性，给大学生的健康发展造成了极大威胁。目前来看，许多学校对网络实行了时间限制，这种限制仅仅局限于校园内，无法对校外网络进行有效的监管，给了学生从事破坏活动的时机和条件，不文明的网络行为频频发生。

2.4 网络文明素养教育理论体系不完善

网络文明素养培育属于新的教育领域，就目前来看，高校还尚未形成较为成熟的理论体系，缺乏相应的课程体系支撑，缺乏有效的教育模式，无法对学生进行有效的教育。

3大学生网络文明素养培育策略

3.1 提高网络文明素养的重视

网络文明素养是二十一世纪人才的必备，同时也是高校教育的重要内容。高校作为人才培养的地方，基于社会发展对人才的需要，高校应当重视起大学生网络文明素养培育工作。高校及教师只有重视起网络文明素养培育工作，才能有效落实网络文明培育目标，进而促进学生的全面发展。学校要组织教师培训，提高教师对网络文明素养的认识，使教师自觉肩负起网络文明素养培育责任，进而有针对性地培育学生的网络文明素养。

3.2 加大网络的宣传

就目前来看，许多大学生只看到了互联网的有利一面，没有看到互联网的弊端，在使用网络的时候毫不忌讳，任性而为，故意散播谣言、非法传教、网络违法犯罪，严重扰乱了网絡秩序。之所以会出现这种现象，源于大学生缺乏对网络的正确认识[1]。对此，要想培养大学生网络文明素养，教师应当注重网络的宣传，引导学生正确使用网络。在网络宣传的过程中，要让学生明白什么行为属于合法行为、正规行为、什么行为不可取，增强学生的网络自律意识。同时，要积极开展各种网络活动，积极宣传各种政策和新文化、新思想，让大学生能够在虚拟的网络世界里正确认识自己，找准定位。

3.3 加强网络思想政治教育

在大学生网络文明素养的培养中，加强网络思想政治教育至关重要。对于当代大学生而言，他们的思想政治立场不够坚定，很容易被网络上那些不健康的思想、价值观给迷惑，进而养成一些不可取的价值观。对此，为了引导大学生做一名合格的网民、公民，教师应注重学生的网络思想政治教育。一方面，要运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等政治理论来教育学生，全面武装学生，提高其思想政治水平，从而坚定其政治立场；其次，要对学生进行网络普法，使学生在使用网络的时候不传播摇篮、不搞非法活动[2]。

3.4 完善网络文明素质培育体系

基于网络文明素质培育的需要，高校应当根据现行网络形势，加快完善网络文明素质培育体系[3]。首先，健全网络文明素质理论体系，将网络道德、心理健康、网络法律等内容纳入到网络文明素质理论体系中去，有针对性地开展相关教育，从而全面提升学生的网络素养；其次，要健全实践教育体系，积极开展各种实践活动，引导学生积极参与社会实践，提高环境适应能力和动手操作能力，培养实干、合作精神。

3.5 加强网络监管

在网络普及的时代，学校及教师应当重视起网络监管。首先，要注重校园网络的管理，要对校园网络进行限制，限制学生的网络使用时间；其次，要对网络内容进行监管，严格要求学生规范伤亡，杜绝宣传不切实际的信息[4]。另外，学校要与周边商家进行协商，共同营造一个健康的网络环境。

3.6 打造一支高素质的教师队伍

大学生网络文明素养培育任重道远，而要想有效提升学生的网络文明素养，加强教师的培训至关重要。教师作为大学生网络文明素养培育工作的主体，只有不断提高教师的素养和能力，才能更好地引导学生发展。对此，高校应打造一支高素质的队伍[5]。一方面，教师要注重教师能力的培训，引导教师了解网络，掌握专业的教学技巧；另一方面，要注重教师网络文明素养的培育，提高教师的师德师风，进而更好地指导大学生成人成才、

4 结语

综上，网络文明素养是现代人才必备的，在网络普及的时代，提高大学生的网络文明素养是构建健康网络，促进和谐社会发展的重要保障。对此，在高校教育中，教育工作者要重视起大学生网络文明素养培育，将大学生网络文明素养放在与专业教育同等更高度，有目的、有方向、有策略地开展网络教育，进而提高大学生的网络文明素养，将大学生培养成为合格的社会主义接班人。

参考文献

[1]王刚山.缺失与重构：大学生网络文明素养的培育[J].新闻传播，2018（06）：16-18.

[2]王昊.新形势下大学生的网络文明素养提升研究[J].思想理论教育导刊，2018（01）：139-143.

[3]万桃涛.大学生网络文明素养培育探析[J].新余学院学报，2017，22（06）：117-120.

[4]史欣卉.大学生网络文明素养培育研究[J].中国校外教育，2017（27）：13-14.

[5]李春，叶景明.高校大学生网络文明素养培育研究[J].信息记录材料，2017，18（03）：189-190.

作者简介

蒋楠（1984-），女，四川省遂宁市人，本科，四川职业技术学院，辅导员，研究方向：应用心理学。