国学素养在语文教学中的培养

游胜花

摘 要 《小学语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特點。”由此可见，小学语文对新一代传承和发展传统文化起着重要作用。教育的本质是育人。教育的过程是文化的传承。那么，小学语文教师如何将中国传统文化的精华渗透于教学之中呢？又如何培养学生的国学素养呢？结合多年 的教学经验和心得，提出一些点滴做法。

关键词 国学素养 语文教学

1经典诵读，丰富学生的人文底蕴

在小学语文教学中诵读国学经典，不仅能增强学生对国学的理解与认识，而且能丰富学生的人文底蕴。教师将国学经典结合语文教学，对学生的语文学习起着良好的推动作用，有助于拓展学生的知识面，积淀语感，提升语文素养。小学阶段是学生记忆力的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段，在这个阶段学生的记忆力占有一定的优势，教师在此阶段引导学生诵读国学经典，不仅能培养学生的语感，还可以开发智力，提高记忆力，陶冶情操、树立远大的志向和抱负，提高修养和气质，培养高尚的道德。而且还能使学生更好的领悟诗文中所表达的情感，以及诗文中的意境。例如，在教学中教师引导学生诵读唐宋诗词，如，李白的《静夜思》，让学生体会作者思念故乡时的情感。又如广为流传的《三字经》，其用典多、知识性强的特点，蕴含着积极向上的精神。学生诵读之后，不仅有效提高了生字量，继承了中华民族的传统文化，提升了学生的语文素养及道德修养，而且使培养了学生良好的学习心态，形成正确的人生观念。

“三分文章七分读”。语文课堂上，如果师生都能入神诵读，能把无声的文字，读得有声有色有味，读出作者的心声，读出作品的情感，读出教师的专业素养，读出学生的独特个性，那么语文课的传统就得到了继承，语文课魅力定然在诵读中彰显！

2故事熏陶，形成良好的道德品质

中华传统文化源远流长，留下了许多脍炙人口的经典故事。这些故事中涉及到良好的传统美德，浓缩的精华对学生形成良好的道德品质有着很大帮助。因此，在小学语文教学中渗入经典故事十分有必要，故事中涉及的道理，能够使得学生学习到更多知识。如成语故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《三顾茅庐》、《闻鸡起舞》、《孟母三迁》、《孔融让梨》、《铁杵成针》等。在课堂上开展以故事为主要内容的听、说、读、写、记、演等综合语文训练活动，能有效提高小学生的语文素质和文化素养。比如历史故事《负荆请罪》，告诉人们不但要知错能改，还要具备宽容大度的品质。结合当时的经济、政治背景，学生能体会其中的深刻文化内涵。所以，加强对这些寓言、传说、历史故事的阅读，是在小学语文教学中渗透中国传统文化不可缺少的内容之一。

3课堂阅读，渗透传统的文化知识

在语文课中渗入传统文化内容的讲授，无论是对于提高学生文化素质，还是开拓语文教育改革的方向，都是必要的。语文课中的国学内容，可以为我们语文教学提供一个新视角，从而使语文教学和学习注入新的生机和活力。因为它是表现现实生活、反映客观实际的，教学中有所侧重地把握，必定会大大拓宽教学内容，开阔学生的视野，从而提高素养。比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》这四大名著，以章回小说的形式开创了语言叙事的新篇章，更好地保存了中国的传统文化，对中国传统文化的流传具有深远意义。它们分别介绍了中国不同时期的经济、政治、军事对文化的影响，有鲜明标志，可以说是中国传统文化的一个历史缩影。无论是浪漫主义叙述还是现实主义叙述，所体现的传统文化形式都是中国所独有的，值得深入学习与研究，是宝贵的文化财富。比如，《孔明借箭》出自《三国演义》，当时三国鼎立，刘备联孙抗曹，但双方仍然斗智斗勇，期间表现出孔明的有胆有识、足智多谋，也表现出周瑜的心胸狭窄、小气嫉妒。而《鲁智深倒拔垂杨柳》出自《水浒传》，主要塑造了108个好汉的英雄形象，所选章节表现出鲁智深的智勇双全。对于四大名著的理解比较难一些，往往要提前搜集相关资料，只有在充分了解当时的历史背景和文化状况的基础上，才能分章深入阅读。可以让学生与教师或同学探讨，共同学习，共同进步。

4名胜游历，感受博大的传统文化

教师在教学中要打破传统的教学模式，适当的让学生走出课堂。可以组织学生参观名胜古迹，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。激发学生对祖国大好山河的热爱之情，增强学生的爱国情怀，用心去感受中华传统文化。另外，父母应为学生创造和提供良好的成长环境，利用假期带孩子参观博物馆、名胜古迹。国学的内容博大精深，蕴含着丰富的传统文化，不仅包括诗词歌赋、四书五经、诸子百家，还有书法、古筝、围棋等都是国学的重要内容。因此，教师要采用有效的方法引入国学文化，提升学生的综合素养。

总而言之，国学最重要的价值就是传承中华民族文化。在小学语文教学中渗透国学教育，让学生在耳濡目染中提升道德品质，形成良好的人格。因此，教师要重视小学语文国学教育，可以引导学生诵读经典国学，丰富学生的人文底蕴；渗入国学经典故事，形成良好的道德品质；展开琴棋书画，丰富国学教学方法；组织名胜游历，感受博大的传统文化。以此陶冶学生的情操，提升学生人文素养、语文素养，促进学生全面发展。