云南体育类专业藏族大学生就业创业现状调查研究*

和丽娟 葛锦润



云南体育类专业藏族大学生就业创业现状调查研究*

和丽娟 葛锦润

（丽江师范高等专科学校，云南 丽江 674199）

通过问卷调查法，访谈法，数理统计法和追踪调查法，对体育类藏族大学生就业创业情况进行分析，结果发现：体育类藏族大学生选择专业具有局限性，择业标准单一，创业想法不够强烈，缺乏了解就业创业政策，高校课程设置未能促进体育专业藏族学生就业创业。

云南省；体育专业；藏族大学生；就业创业；现状

高校扩招以来，毕业生的就业压力越来越大，就业形势也越来越严峻，特别是体育专业的就业情况令人担忧，为了能更好的掌握云南体育类专业藏族大学生就业创业的现状，找出体育专业藏族学生的就业创业中存在的问题，本课题选取了10名云南省内体育专业藏族毕业大学生进行了为期3年的追踪调查。探寻高校体育专业藏族大学生在就业创业竞争方面存在的缺陷和不足，选取了云南师范大学、云南民族大学、云南大学、云南农业大学、丽江师范高等专科学校等五所高校的体育专业在校大学生进行问卷调查，发放问卷50份，回收50份，有效问卷49份，回收率100%，有效率为98%，调查主要涉及体育专业藏族大学生对就业创业的认知情况、就业创业的形式，择业的方向、就业创业的影响因素等方面的内容，根据调查结果，进行了分析与探讨，完善云南省高校体育类专业课程设置提供数据依据，为培养社会需要的体育合格人才提供参考，同时能促进我省体育类藏族毕业生的就业创业，为地方高校在就业创业工作提供理论依据，以期为有类似境遇的特殊群体提供帮助。

1 结果与分析

1.1 云南体育类专业藏族大学生选择体育专业情况

调查中了解到，云南省体育类藏族大学生选择体育教育专业占总人数的75.51%，选择运动训练专业的学生占总人数的20.41%，选择社会体育专业的学生占总人数的4.1%，选择其他专业的人数为0%，这表明，由于地域的限制及学生自身对体育专业不够了解，导致在选择体育专业过程中存在局限性。

1.2 云南体育类专业藏族大学生对就业创业的态度

学生对就业创业的认知情况直接影响着学生的就业创业，了解云南省体育类专业学生对就业创业的态度，能更好掌握学生对就业创业的认知。

1.2.1藏族大学生就业创业愿望调查

表1 体育类专业藏族大学生对就业创业态度（N=49）

内容人数百分比 当中小学体育教师继续考读更高的学位自己开小卖铺或公司其他37 40875.518.16016.33 合计49100

从表1中可以看出，大多数云南体育类藏族学生想从事体育教师，选择“自己开小卖铺或者公司”这一选项的没有人，这表明藏族学生对创业并不了解，选择“其他”选项的占总人数的16.33%，选择此项的学生大多为学习成绩较差，对考事业单位没有信息的学生。分析表明，大多数云南体育类专业藏族学生对就业创业的认识不足，应该从家庭、学校、社会等多方面对学生的创业就业的教育要加大力度的宣传，做好学生毕业之前的就业创业教育工作。

1.2.2藏族大学生对就业创业后的收入期望调查分析

60%以上的学生选择了5000元以上的工资选项，没有人选择2000元以下选项，这说明体育类专业藏族大学生对今后工资收入期望值比较高。从追踪调查的10名学生中了解到公务员及事业单位每人每月的工资可以达到7000至10000元不等，但是打工的人员工资相对较少，平均每人每月3000—4000元不等，但是体育类专业的学生实际获得每人每月2000-3000元不等，所以，该群体大学生实际获得的工资比自己预期的要少很多。

1.3 体育专业藏族大学生就业创业的形式

表2 体育类专业藏族大学生的就业创业形式调查（N=49）

选项中小学体育教师自己创业公务员当兵/公安系统打工务农合计 人数比例510.212.0400510.2 3163.7 24.0849 100

从表2可以看出，就业创业主要的形式是打工。云南省藏族主要集中居住在香格里拉及丽江地区，这些地方政府在设置教师岗位及考核过程中，未能做到因专业而异设置岗位及制定相应的考核机制，而是采用一刀切的方式进行制定用人考核机制。而大多数学体育的学生文化功底比其他专业的学生弱，在应聘中小学体育教师的岗位上是没有任何的优势。云南省藏族学生基本来自高寒山区，学生对自己的就业本来就有恐惧及不自信的心理，所以面对严酷的一刀切的应聘，表现出胆怯、或者是懦弱的情绪。在调查中发现，如果没有考上教师岗位，又没有创业想法的学生，就只能去打工；有些学生认为自己能力不足，所以毕业后就直接放弃了考试；有些学生家庭条件好的，就开办个体户，进行创业；最差的只能回家务农。

1.4 影响体育类专业藏族大学生就业创业因素

1.4.1学生自身能力影响就业创业

本次测量采用了费立鹏修订的“FES-CV”量表，本量表采用五点计分，中间分值为3。如表3对大学生创业能力进行描述性统计，大多数在中间值 3 分以上，只有创新意识稍比中间值低，可见大学生创业能力属于中等水平。从得分来看，平均值相差不大，标准差比较集中分布，说明体育类专业藏族大学生创业能力总体水平相当。

表3 体育类专业藏族男女学生就业创业能力数据 （N=49）

选项 平均值 标准差 创业的意识创业的精神创新能力创业的知识创业的思维体育专业藏族大学生创业能力总分 3.322.253.003.203.4015.67 0.450.370.280.390.321.81

表4 体育类专业藏族男女学生就业创业能力对比（N=49）

男生女生T值P值 创业的意识3.34±0.453.22±0.413.330.043 创业的精神3.40± 0.373.36±0.413.150.007 创新能力3.25±0.333.19±0.832.890.003 创业的知识3.00±0.392.87±0.432.470.000 创业的思维3.20±0.323.15±0.642.570.000

从表4中可以看出，每个选项的P值均小于0.05，从统计学意义上说明，体育类藏族男女大学生五个维度上均有显著性差异，体育类藏族男同学的创业能力比女同学强。从追踪调查的10名同学的就业创业情况看，创业的学生往往是家庭条件比较好的男同学，女同学即使家庭条件比较好，但是创业的学生也比较少。

1.4.2专业及学历影响就业创业

专业不同，与就业创业相关课程的学习直接会影响到就业创业者的见识面和期望值。比如，选择教育类专业的学生，更倾向选择考教师岗位；而体育类专业的学生，体育不管在学校，社会都受到不同程度的边缘化，人们对体育的认识不够导致体育类专业的学生在面临就业创业的时，往往只会选择考特岗或是直接去打工等形式，即使有些学生选择了社会体育专业，在就业创业过程中往往选择的项目与体育无关；在学历方面，体育类专业的学生，学历越高，选择自主创业的人就越少。本文追踪调查的10名学生大多数学历为专科，专科毕业后，有3名学生选择了再升学深造，选择的专业为体育教育专业，7名学生毕业后直接参加事业单位考试，但是选择的岗位比较少，就业面很窄，只能报考乡村教师或者是特岗，本科及以上学历的同学竞争同一个岗位，正所谓以卵击石，不堪一击。

1.4.3学生个人的工作经历影响就业创业

学生在学校是否有工作的经历在不同程度上影响就业创业的选择面，如果大学生在校期间参与过社会实践，顶岗实习等，在条件允许的情况下会产生创业的想法。调查了解到，仅仅有20%的学生参加过社会兼职活动，80%的人未参加过，所以很难产生有创业的想法及眼界。

1.4.4家庭背景影响学生的就业创业

家庭背景对子女的影响非常深，不同的家庭背景，培养出不同特质的子女；不同的家庭背景，子女的价值观、人生观、世界观及性格特征和兴趣爱好都存在着差异。如：世代经商，平时所见所闻都与经商有关，在潜移默化中不同程度的影响着子女，增强了子女创业的的价值取向；农民家庭，只看到自己的一亩三分地，总以为读书出来后考上有编制的事业单位才是有出息。从追踪调查的10名学生的就业创业的动机及就业创业的情况看，80%以上学生来自农民家庭，在其就业过程中，优先选择的是有编制的事业单位，而后再选择打工或者回家务农，20%的学生有的来自书香门第、有的来自经商家庭，这部分学生首先选有编制的事业单位，其次在考虑创业或者在升学深造。

1.4.5当地的经济发展状况影响就业创业

当地经济发展的状况影响着学生的就业创业情况，云南省香格里拉藏族自治州位于滇西北的高寒山区，经济条件十分艰苦，经济发展相对落后，虽然国家对云南省香格里拉藏族自治州扶持力度大，工资收入水平高于其他地区，消费水平较高；但是农民的生活水平较低，大多数农民还在处于贫困户，建档立卡户，贫富分化较严重；农民出身的学生唯有靠知识改变命运，只有努力读书考上事业单位才能脱贫，农民出生的子女即使有创业的想法但是没有资金投入也是徒劳。

1.5 高校体育专业课程的设置能否促进体育类专业藏族大学生的就业创业情况

了解体育课程是否能帮助就业创业时，仅有1人选择了体育专业能促进就业创业，选择不能促进就业创业选项的有9人，这说明体育专业课程的设置很大程度上是未能促进学生就业创业。从访谈中了解到，体育类专业的课程除了专业课程以外，没有开设大学生就业创业的课程，有些高校以学术讲座的形式指导学生就业创业，但深入的太少，未能真正起到作用。

1.6 体育类专业藏族学生接受就业创业教育的情况

体育类专业大学生受就业创业教育情况不乐观，有95.91%的学生认为有必要开设就业前的培训，比如说，面试技巧的培训，学校提供学给学生就业的相关信息及就业渠道，教育实习、学生应聘时用到的个人简历制作与技巧的培训课程，但是体育类专业在开设课程时往往会忽视此类课程的开设。调查了解到，80%以上的学生未接受过就业创业方面的培训，对就业创业不了解，学校没有一个系统就业创业渠道；访谈追踪调查的10名学生中发现，大部分学生只有教育实习岗前培训经历，教育实习大多数高校都采取集中实习方式，通过实习学生可以学到一些教育教学手段和方法。就业招聘会是学校给学生提供的就业渠道，招聘会上的职位与体育教育专业相对对口的岗位很少，即使有不限专业的岗位，学生在笔试、面试过程中就比其他专业的学生差，特别是少数民族地区的学生，语言的表达能力比汉族学生弱，所以在就业过程中处于劣势。

1.7 体育类专业藏族学生了解就业创业政策的情况

体育类专业藏族学生对就业创业政策不了解的人数占总人数的61.22%，对就业创业了解的人数占总人数38.78%，这说明大多数体育类专业藏族大学生对就业创业政策不了解；从访谈追踪调查的10名学生中了解到，100%的学生对大学生就业创业政策不了解。

2 结论与建议

2.1 结论

体育类专业藏族大学生选择专业具有局限性，择业标准单一，事业单位是首选；学生对就业创业认识不足，创业想法不够强烈，缺乏了解就业创业政策；高校体育专业课程设置不能合理的促进大学生的就业创业，学校提供学生就业创业渠道单一，但是体育类专业藏族大学生工作意愿较强，收入期望值较高。

2.2 建议

2.2.1高校在课程设置中，应该以学生的就业创业为目的，增设相应的课程设置，以期为学生今后的就业创业提供帮助。

2.2.2加大力度宣传关于学生就业创业方面的国相关政策，让毕业生有法可依，有政策可寻。

2.2.3鼓励体育类专业藏族学生创业，开拓创业渠道。

[1]教育部.国家促进普通高校毕业生就业创业政策百题问答[Z].2012.

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[4] 李岩,田泽.当前我国大学生就业的途径与对策[J].职业时空,2014(13).

[5]董元梅.大学生创业政策研究[D].安徽大学，2010，06.

On the Employment and Entrepreneurship of Tibetan College Students Majoring in PE in Yunnan Province.

HE Lijuan, etal.

(Lijiang normal college, Lijiang 674199, Yunnan, China)

云南省2016年度高校毕业生就业创业课题研究项目，项目编号：2016DZ15。

和丽娟（1987—），硕士，助教，研究方向：少数民族传统体育。

葛锦润（1983—），硕士，副教授，研究方向：少数民族传统体育、体育教学理论与实践。