技师院校思想政治教育的浅思

韩晓晗

【摘要】技师类院校必将注重思想教育工作，这与时代变迁有着密切关系，而在新时代下技工院校的思想教育工作也存在着各种不足之处，需要我们不断探索解决之道。

【关键词】技师院校；思想政治教育；时代变迁；存在问题

一、技师院校思想教育工作随着时代不断变迁

思想教育工作理念变迁是由于社会环境变迁而引起的。如经济体制与高校思想政治教育政策变迁。马克思指出：“人们按照自己物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。”因此我们知道影响变迁的原因有以下方面，第一，经济关系的变动是思想变动的主导因素。政策作为人们“思想”的产物，自然受到经济关系的制约。第二，长期以来，我国建立了高度集权的政治体制，反映在政策领域即以中央精神和领导指示作为逻辑起点。围绕政府意志，学校思想政治教育政策只规定对学生进行马克思主义理论、社会主旋律等意识形态教育。因此，对政策变迁影响最大的政治因素是政治体制。第三，文化的因子总会深入制度的具体规定和内在精神，成为决定政策变迁的重要变量。改革开放前，社会文化价值观高度同质，人们把无条件地服从集体和权威的意志作为价值尺度，绝对否定人作为个体自我的存在。这种文化价值观决定了社会的一切事务由政府直接决定，民众（包括学生）无权利质疑政策或拒绝执行政策，即使政策发生方向性错误仍得到运行，进而使学校思想政治教育“一错再错”。而今，文化可以说是多元化的所以学校思想教育不能再固守一隅。

二、技师院校思想教育工作存在的问题

（一）功利价值观形成

价值观念作为上层建筑的一部分，是建立在经济基础之上的思想意识形态，今天技师院校学生的整个成长期正处于市场经济迅速发展的背景下，必然会受到各种经济结构变动的影响。转型期的社会是具有冲突性的社会，对技师院校学生思想道德素质有促进的一面，但也会产生消极的影响，由于社会对各种事物的道德评价不再单一和绝对，使得心理并不成熟的学生在价值观念上的矛盾和困惑明显增多。市场经济条件下学生的竞争意识增强，他们学习欲望强烈，学习主动性增加，但在学习的目的性上也呈现出某种程度的功利主义色彩。一些学生重视专业课的学习，忽视思想道德修养，对思想政治理论课往往只是应付了事，只求成绩合格和拿到学分。同时，市场经济的自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，使不少青年学生的人生价值取向也出现了“功利化”的倾向和重金钱实惠轻理想追求、重个人利益轻国家集体利益、重知识才能轻道德品质、重奢侈享受轻艰苦奋斗的“四重四轻”的消极价值观。

（二）道德缺失

在道德情操上，部分技师学院学生道德判断力缺乏，道德认识错位，特别在社会转型期的背景下，网络时代不期而至，它就如一把双刃剑，在带来大量丰富信息的同时，我们传统的思想道德观也受到严重挑战。还有一些大学生作业抄袭、考试作弊，就业失信，都反映了对自身道德要求的降低。

（三）理想信念模糊

人生的理想是一个人生存发展的动力，决定着一个人的发展方向。没有正确理想的人，不会有较高的思想道德素质，理想信念教育是学生思想道德教育的重要组成部分和主要内容。在社会转型时期，一些学生受大量涌人的各种文化思潮和价值观念的影响，在思想上疏离理想信念，政治信仰迷茫，缺乏民族责任感和社会责任感，只关心个人利益，看重个人价值的实现，出现了政治理想模糊的令人堪忧的倾向。部分学生重视物质利益，淡化理想信念；重视个人理想，忽视社会责任；重视生活理想，忽视道德理想。

三、解决措施

（一）发挥思想政治理论课的教育作用

思想政治理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，要不断完善思想道德课程建设，改进、创新教学内容和方法，教师应改变传统的灌输式、说教式教育方式，在课堂上创设一个平等交流的氛围，尊重学生的主体地位，与学生平等交换思想观念。要注重理论联系实际，使教学内容紧扣时代，及时把当今社会热点问题，国家经济社会发展中出现的新情况、新问题带进课堂，锻炼学生多角度看问题，并正确引导学生用自己的头脑去看待，分析，思考和解决问题，使学生能够在错综复杂的国际国内环境中准确把握和分析社会现象。

（二）树立理想

理想信念是一个人世界观、人生观、价值观的根本反映，是学生的精神支柱和立身做人的根本。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”

（三）思想教育走进生活

构建思想教育教学社会化模式不是空对空，必须深人生活实际，挖掘生活资源，丰富教学素材，并让学生在教学实践中深入生活实际，从生活实际中认识理论教学的重要性，并不断提升分析问题、解决问题的能力，促进学生在思想和心理上的健康发展。

（四）顺应社会发展原则

社会在不断发展，各种思潮不断演变，因此，构建高校“思政课”教学社会化模式必须顺应社会发展需求，从社会发展中找到事物变革的规律，引导学生去认识这些规律，帮助其能适应社会发展的變革。这种模式上的创新要求相应课程设置必须基于社会发展的需求，不断丰富课程教学的社会性，从而推动教学的社会化。

参考文献：

[1]王建华.坚持以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2009（9）.

[2]贾绘泽.论在思想政治理论课教学中增强大学生理论自信[J].当代教育理论与实践，2013（4）.

[3]姜晓春.大学生思想政治教育的潜在问题及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬刊），2014（9）.