信息化教学手段在高职中医美容经络与腧穴教学中的实践

吴葱利

摘要：传统的教学方法已经无法顺应时代发展，为提高学习效果，顺应时代要求，要在教学中融入信息化、数字化教学，提升教学质量，提高学生学习效果。本文主要探讨的是信息化教学手段在高职中医美容经络与腧穴教学中的实践，选取手太阴肺经进行信息化教学，探讨本课程信息化教学模式，为高职医学美容技术专业其他相关类课程信息化教学作出示范性教学。

关键词：中医美容经络与腧穴 高职 信息化教学

中图分类号：R245-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）16-0176-02

信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量。以现代教学理念为指导，采取适当的现代化多媒体技术方法和教育信息资源开展教与学的双边活动。信息化教学促使课程教学手段更多样、教学环境更自由，有利于实现资源共享，突出教学重点，化解教学难点，提高学生的学习热情，提升高职教学水平，具有一定的实践意义。[1]

中医美容经络与腧穴是高职医学美容技术专业的专业性基础课程，为后续《中医美容诊断技术》《中医美容护理技术》《中医美容治疗技术》等课程奠定理论基础。本课程是一门理论性强、记忆内容多、实践性操作要求高的课程，学生学习有一定难度，学习效果不佳。本节选取十二经脉首经手太阴肺经的学习，通过运用信息化教学手段，有利于教学重难点的解决，有利于学生自主学习，提高学生学习兴趣。

一、学情分析

本次课程教学对象是高职院校医学美容技术专业大一学生，大部分是女生，该阶段的学生具备一定的逻辑思维能力和较强的动手操作能力。年龄多为十八九岁，性格活泼，对新事物充满好奇心，喜欢竞争，也具备一定的团队协作意识。同时，他们喜欢运用信息化多媒体获取信息，喜欢亲身感受，乐于接受感性直观的学习方式。通过课前任务报告情况，发现学生对于经络与腧穴的认知规律。

二、教学设计思路

本课程教学，以学生为主体，发挥授课教师的引导作用，设计学习情境，如问题性情境，互动性情境，通过使用经络腧穴真人演示App，营造中医美容经络与腧穴学习氛围，强化、提升教学效果。教学互动微信平台整合教学信息化资源，综合考虑课前、课中、课后各教学环节的师生互动，分别在各环节安排相应的教学实施任务，贯穿课前、课中、课后，实现课前任务预习、课中引导学生学习以及展示实施操作成果、课后拓展。充分调动学生参与性，培养学生综合实践能力。[2]

三、教学实施

（一）课前任务

课前，授课教师将手太阴肺经相关教学资源上传班级教学互动微信平台，并提前下发课前任务，让学生自己讨论，并提出问题。上传内容，包括上课所使用的PPT、课程相关的课外拓展、动画视频等，督促学生学习讨论并提出问题，以此为基础开展课堂学习。目的在于养成学生探索式学习的习惯，增强学生学习自主能动性，调动学生学习热情。[3]

（二）課堂教学阶段

（1）手机签到，复习回顾，课前提问。课前利用qq或者蓝墨云班课签到，学生请假在微信平台中申请，授课老师随时掌握班级的考勤状况。开篇以游戏开始教学，增加学生学习乐趣，调动积极性。游戏以“大家来找茬”（判断对错）测试学生上节课掌握情况以及课前预习情况，激发学生学习成就感。本节课程之前学习的是经络与腧穴总论的内容，本节课课前游戏提问“十二经脉名称”“十二经脉循行走向方向”，学生基本回答正确，以此表明学生学习效果显著。[4]

（2）视频导入，任务驱动，合作式教学。将学生分为4人一组的学习小组，每组准备上课工具，十四经穴模拟人。以六脉神剑作为本节课手太阴肺经导入视频，紧接着登录教学互动微信平台，针对学生课前预习讨论的问题，设计教学环节，本节课学生提问：“如何学习十二经脉”，以此为任务穿插在教学设计中。本章从手太阴肺经走向方向、起止腧穴、属络关系、下接经脉、常用美容腧穴以及经脉循行6个方面来学习，以此为框架学习其余11条经脉。其中前4个问题由学生根据课前预习以及复习资料自行查找答案，并抢答式回答，只要回答都应给予学生鼓励，增强学生学习积极性。第五点本经常用美容腧穴，主要讲解腧穴定位，本章节选取手太阴肺经上中府、尺泽、列缺、太渊、鱼际、少商六个常用美容腧穴进行讲解，老师讲解常用美容腧穴定位方法，并演示教学，向学生展示实验结果，学生通过老师讲解以及自行使用十四经脉真人学习视频软件加以学习，在小组内讨论，达成共识，将相应腧穴标注在十四经穴模拟人上以及各自练习者自己身上，在练习过程中，授课教师应加以指正。第六点经脉循行，首先播放微课小视频，视频为经络的循行路线，通过路线图和授课老师讲解，使学生对手太阴肺经的循行产生比较直观的了解，讲解结束后，可随机抽取两位同学进行简单测试，测验对本经循行路线掌握情况，根据掌握状况调整教学环节。

（3）展示成果，课堂总结。各组将学习成果拍照，上传至微信学习平台，在老师的指导下，全班共同完成对各组学习成果的评价，竞争择选最优小组。授课教师根据学生课堂学习成果，以及在学习中出现的问题，进行归类、汇总，逐一进行评价，进一步提升学生对本节课理论以及实践掌握情况。

（4）扩展教学，联系生活。结合生活常见多发病，例如感冒，选穴配穴主要选择本经腧穴，例如尺泽、少商、鱼际等，并模拟练习，加深学习印象，也可参照视频，熟悉治疗感冒选穴原则以及常用的非药物疗法，例如针法、灸法、罐法、刮痧等。例如肺热型痤疮，可选取少商穴，以刺络疗法治疗。

（5）考核以及评价。分为课堂对比考核以及课后在线测评两种方式，可根据实际课时情况以及课程难易程度选择考核方式。前者是在课堂教学时间充足的情况下，各组抽取由授课老师出的测评试题，并分组展示，公平公正，其他各组以及授课老师共同打分。后者则由授课教师登录微信教学平台或者蓝墨云班课，发布在线测试试题，由各组完成学习情况考核，并将此作为本组学生的成绩，计入平时成绩。[5]

四、课后疑难问题解答

课后通过教学互动微信平台以及蓝墨云班课的答疑、讨论功能，实现课堂教学课下延伸，实现授课教师与学生的及时沟通，以便解决学生的疑难问题。在此基础上，学生也可以将自己平时课后学习情况，或者学习成果录制成视频或者制作成文本，上传至平台展示，同学们可以在线讨论，加强课下学习效果。

五、教学效果

本次课程教学设计，运用了视频动画、交流软件、十四经穴模拟人、十四经脉真人学习视频软件等多种现代教学设施，将抽象、复杂的内容变得有趣简单且直观，在理论课中加入少量实训，提高了学生的学习效率及学习兴趣，提高了学生的自主学习以及实践能力，为后面中医美容经络与腧穴相应课程内容以及后续课程的学习打下基础。

六、结语

信息化教学旨在通过现代教学手段，更直观更简单地传递知识，传递信息的有效性大大提高，突出学生在教学环节中的主体地位，促使学生发挥自主能动性。遵循学习规律以及遗忘规律，延伸课下学习，加深学生学习印象，简化学生学习过程，提高学习效率。高职院校主要培养应用型技能人才，实践动手能力要强，本着“教中学，学中做”的主旨，在教学设计环节中采用各种现代教学手段，加入实践动手环节，适用于现代高职院校培养人才的宗旨，有较强的推广性。

参考文献：

[1]李鹏波.信息化教学手段助推中职学校高效课堂——以建筑专业为例[J].现代职业教育，2018（9）：201.

[2]李绍林，段启，赵珍东，等.信息化教学设计在高职中药炮制课程中的实践[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（273）：25-26.

[3]刘玲，任燕.传统保健按摩信息化教学模式探索[J].考试周刊，2018（8）：193.

[4]华超.信息化手段在《骨骼肌》教学中的应用探讨[J].继续医学教育，2017，31（12）：75-76.

[5]梁韬，乔赟，范郁山，等.《经络腧穴学》教学浅谈[J].教育教学论坛，2017（47）：179.

责任编辑：孙瑶