课外阅读在小学语文作文教学中的作用与应用研究

广东省东莞市凤岗镇端风小学 陈云香

小学语文教育是小学教育中的重要学科，除了需要提升学生对于生字的认识、书写能力外，还需提高其对于文章的阅读以及理解。课内阅读与教学是相辅相成的，由于课堂时间有限，为进一步拓展学生知识面，课外阅读具有其必要性。本文针对小学语文教学中应用课外阅读展开综述分析。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的作用

1.有助于提高学生的语文水平

课外阅读可作为语文教学知识的课外拓展与延伸，同时也是课外语文活动中的重要内容，利于课内知识的继续与扩展，是提升其阅读能力的重要途径。课内阅读对于小学生语文教学而言具有重要性，作为提升学生语文成绩、获取知识经验的重要途径，若教学期间缺乏课外阅读的辅助，其整体教学收益仍存在局限性。结合课内、课外阅读可最大程度提升学生的阅读能力，达到事半功倍的效果。因此，小学语文教学中应不断培养与训练学生的阅读技巧，促使其养成良好阅读习惯，并通过大量、多样化、计划性阅读拓宽学生视野，提升其知识背景与认知能力。

2.课外阅读有利于小学生智力的开发

课外阅读具有扩大学生们智力背景的优势，关于阅读的“铁律”，即“书读得越多，知识面就会更开阔”，由此可见加强阅读的重要性。对于小学生而言，课外阅读可丰富其头脑，使学生们思维更活跃、更具有灵活性，在面对生活中烦琐、困难的问题时，学生通过“从自己以往积累的知识财富中去探索”的思考方式，寻求解决问题的办法。总之，课外阅读可提升小学生搜集、吸取知识的能力，并通过该途径进一步开阔学生知识面，提升其思维灵活度，为学生提供丰富的智力来源。

3.课外阅读为各科的学习奠定了良好基础

课外阅读的效果不仅仅局限于语文方面的收益，同时可对其他的科学习形成正面影响。如上述所知，课外阅读可丰富学生视野，并可增强其大量知识，提升其对于事物的理解能力，巩固课内所学习到的各种知识。在其他学科教学期间，学生通过将阅读中学习到的知识进行融汇，使其对于各学科知识的吸取、认识更加牢固，形成良性循环。

4.课外阅读有利于学生思想品德素质的提升

多数学生会在心中树立一个英雄形象或榜样，如老师、军人、科学家、医生等等，均会成为学生学习、模仿、崇拜、喜欢的对象，但现实中由于接触有限，往往无法了解到各方面信息。课外阅读则会为学生提供重要途径与思维空间，学生通过阅读各种类型的书籍，在阅读中将自我潜意识、思想与行为与描述中的人物形象进行比较，此举在无形中可提升学生的自我思想意识与道德素质。

5.课外阅读有利于小学生发展个性

小学教育除了为学生知识奠定基础外，发展其个性是小学教育的重要核心。课外阅读具有促进小学生个性健康的作用，阅读一本优质的书刊、小学文学作品有助于陶冶其思想情操，提升其素养与修养，开拓其视野，塑造灵活的个性，健全心理品质。相反，若学生每日埋没于题海中，对于周边事物不关心，此类孩子个性往往孤僻、忧郁。每个孩子在成长中都有属于自己的个性，在教学中应尊重孩子的个性发展，满足其课外阅读是保持其独特个性健康发展的重要途径。

6.课外阅读可以娱乐身心

课内阅读和教学时间相对有限，而社会对于学生的知识面需求逐渐增高，且表现多样化。枯燥有限的教学环境内，如何提升学生知识面？这就必须进行课外阅读。在课外阅读中，学生根据其自身兴趣，可进行选择性阅读，在阅读期间，其身心“受到洗礼”，可放松其心情，在确保增长知识的同时，又娱乐身心，可谓一举两得。

7.提升语文教学质量

课外阅读对于学习汉字来说是十分重要的，学生在阅读中巩固了课堂中所掌握的生字，碰到一些不认识的字，向学生提出要求，要通过查字典来掌握这个字的读音，了解这个字的意思。平时要求学生小组间互相说说学会了哪些字，同学间透过相互交流，从而拓宽学生识字的渠道。事实上，通过对语文成绩好的同学进行数据调查显示，绝大多数语文成绩优秀者都具有课外阅读的习惯，学生主诉在语文写作期间常常感受到“书到用时方恨少”。由此可见，课外阅读对于语文教学质量而言意义重大。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，也就是书读多了，通过模仿、转化、借用、引申都可以实现熏陶、积累，对于阅读量较大者，甚至张口就背诵，提笔就写得出。此外，课外阅读可提升学生学习兴趣，让学生有一种“翻身做主人”的感触，将传统观念的“苦学”转换为“乐学”，将“要我学”转换为“我要学”，进一步提升了学生对于学习的看法与立场，最大程度发挥学生个性。

二、课外阅读应用在教学中注意事项的思考

课外阅读并非仅仅为了培养学生成为文学家、语言学家或文字工作者，而是为学生个性发展创设条件。小学语文教学则可为学生领悟祖国文化魅力奠定良好基础，在进行课外阅读中，学生思维处于不同时代的文化中，与各个时代的思想家、教育家、诗人、学者进行思想交流，为其形成自身价值观奠定重要基础。但现实中，小学语文教学期间展开课外阅读虽然大有裨益，但其不足之处同样突出，总结关于小学生课外阅读面临的问题包括如下几方面：（1）近年来，我国教育领域愈发重视学生课外阅读，但其中仍然有一些小学生爱看的如笑话类、卡通动漫类小读本，以至于课堂中思维沉浸于小读本情节中，甚至课堂上偷看，将课内学业与老师要求置之脑后。此外，由于小学生年龄问题，绝大多数小学生自控能力较差，若不分时间、不分场合、不分品质、不分内容，一味追求阅读，甚至可能造成相反的效果，对学生学习带来消极影响。因此，在课外阅读中应严格要求学生树立良好的阅读观，强调阅读适时适度，教师应严格把握学生学习规律。（2）学生缺乏选择课外读物的能力，事实上，很多教师并没有给学生推荐读物的教学习惯，而小学生由于缺乏判断与选择能力，对于琳琅满目的书籍无处下手，另外，很多家长在给学生选择课外读物时存在局限性，更多的是选择与教学内容相关的辅导书籍，导致学生对于课外阅读兴趣下降。（3）缺乏培养学生阅读习惯的教育体系，很多教师虽然认为课外阅读对于学生学习语文具有重要性，但并未建立实用的完整体系，如课外阅读指导、评价、选择、互动研究等。

三、课外阅读在小学教学中的具体实施

小学阶段是奠定基础的阶段，同时也是人学习、记忆的“黄金周”，通过指导学生早期接触一些经典名著、优秀的文学作品，以此在脑海中汇集大量思想资源、文学语言，这对于孩子终身发展意义重大。在实践中，我们不妨从以下几个方面去实施。

1.在教学期间，教师可依据自身阅读经验，选择学生适合的、喜欢的、优秀的书籍，建议学生阅读、一同分享。

2.可将教室一角搭建为“图书角”，将课外阅读的书籍放在角内，以便于学生取放，但应强调学生爱护图书，不可随意损坏，图书角的管理专设责任人，由学生轮流担任，记录各学生借书时间等资料；教师应为学生制定课外阅读规定，即“每位学生一次只能借两本，借期不超过2个月，归还时由管理员检查，严禁课堂阅读等”。

3.举行“图书交易会”，将资源从班级扩大到全校。让学生把手中的书流动起来，既增大图书的效益，又能增加学生课外阅读量，为家长、学校节省开支，做到资源的科学利用。

4.阅读开展一段时间后，举行一次“阅读分享会”，了解学生阅读的情况及感悟收获等。

实践证明，大量的课外阅读能够进一步深化学生的语言表达能力，为今后学习、受教育、生活、工作带来正面影响。

课外阅读是提升学生语文学习、写作水平的关键，不仅有助于激发学生学习兴趣与写作能力，同时还可丰富其社会经验、阅历，对此，教师应重视对学生课外阅读能力的培养，激发学生阅读兴趣。但小学生课外阅读仍存在诸多局限性，对此，仍需要教师以及家长充分交流、沟通，建立一套完整的课外阅读体系，不仅需要注重课外阅读习惯的养成，同时将其作为提升学生写作水平、综合素质的重要途径。