注重积累，夯实小学语文写作

江西省赣州市信丰县铁石口镇中心小学 林文渊

语文作文是小学生阐释自己观点，发表对生活态度的重要方式，也是其思维建构的主要形式。在作文当中能够充分锻炼自己的思维能力以及书写和写作能力。不过当前小学教育中，对语文作文的重视程度及其教学情况不容乐观。下面笔者将对小学语文作文教学的策略进行阐述，谈谈我对小学生语文教学策略的观点态度。

一、激发学生写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，在语文中，兴趣也作为最首要的因素，成为小学语文作文教学的重要组成。学生有了兴趣，才会有动力，才会自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高写作水平。我认为，激发小学生的写作兴趣可采取以下方法：

1.创设情境，激发兴趣

创设情境是由老师创设一种特定具体的情境，让学生们设身处地地成为生活的演说家。教师可以在设定情境中采取语言描绘、音乐背景、联系生活等方式对学生进行有效引导，正确诱导学生思维，使其在选材谋篇中实现自我提升，进而产生浓厚的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

2.赏识教育，鼓励策略

多表扬、鼓励学生进行写作，有利于提高其写作兴趣，老师应在作文训练中抓住其中闪光点，哪怕一个好词或者好句，在表扬和鼓励中消除学生对作文的惧怕心理，使学生在语言表达中体会到成功的喜悦，不断增加作文兴趣。

另外，适当举行朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等新颖的表现途径也有助于增加学生知识面，提高作文兴趣。

二、重视语文素材的积累

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，好文章也是如此，只有积累了足够优秀丰富的素材，写文章才会得心应手，才能写出好文章来；相反，则会感觉头脑空空，绞尽脑汁也觉得写不出丰富优秀的内容来。

1.广泛阅读，积累语言素材

“读书破万卷，下笔如有神。”小学语文课本都是由编者精心编选的，其具有很强的阅读价值，首先就作为优秀素材供学生借鉴吸收营养。教师可以在充分讲解课本内容的同时，为学生提供优秀课外读本，供学生拓展语言素材。

2.观察实践，积累生活素材

日常生活中所发生的任何事情，都可以当作素材运用到写作之中，学生可以观察生活中发生的某些事情，在进行深度思考之后，将自己的感受转化为语言记录在纸上。这种做法不仅可以增强文章的真实性，还可以提高学生的观察与写作能力。“每种语言的产生、每篇文章的写作目的大致上都是为了记录自己的心路历程，记录身边发生的真实事件”。所以文章的真实性从何处体现，就要看写作者所选取的素材是否来自真实生活，这就要求学生的写作内容贴近现实生活。

生活中有最广阔的素材，只有真正认真细致地贴近生活，在生活中多多实践，感悟生活，才能在文章中写出真情实感。因此在语文教学中，教师应着重引导学生做生活的有心人，在自然生活、校园生活、家庭生活以及社会生活中认识生活、实践生活，并且在行文中勇于表现生活。学校也可以根据条件适时举办有趣的校园活动，比如郊游，参观博物馆、开展运动会等文娱活动。学生一旦有了丰富的人生阅历、充实的内心感受，就有话可说、有事可写、有情可抒了。

3.授予技巧，拓展思路

只有素材还不够，还要用一定的写作技巧，有了素材不会运用，没有掌握写作方法和技巧，学生仍然不可能写出好文章来，而作文的核心是构思问题。只有有好的构思，学生才可能文思泉涌，写出有内容、有内涵、有思想的好文章来，所以授予学生不同文体的不同构思方法也就至关重要了。小学作文的常见类型主要有：观察作文、半命题作文、看图作文等，可根据具体问题具体教授。

三、要重视文章的反思修改

在作文的修改过程中，关注学生的自评和互改是有效提升作文水平的方式，取人之长，补己之短。具体来说，是要求学生全方位、细致地关注对方的写作问题，并浏览吸收对方的长处。需要注意的是，在修改过程中，教师应该关注学生修改作文的态度、内容和方法，教给学生修改的方法和步骤，使其逐渐熟悉方法，提高修改质量。“反思”是一种自我能动性的行为，在反思过程中，学生进行修改，有助于及时认识到自己的不足之处，尤其是在细细品味的同时，还能够提高自己的鉴赏能力；与其他同学进行互相评价时，还可以在对其文章修改过程中汲取对方的优势，弥补自己的短处，提高自己的作文水平。

在素质教育理念下，对小学语文作文进行教学，必须要符合学生的发展规律，抓住学生的兴趣，激发其写作积极性，这样才能够为其打好基础和前提，重视素材的积累、语言的积累，让学生在实践中生活中观察素材，积累素材，为写作水平的提升打好基础。可见，小学语文作文教学任重而道远，教师只有与时俱进，在新的理念指导下构建新的教学体系，探究新的教学方法，才能使作文教学有所进步，使学生综合实力更上一层楼。