在文章中探索教学真谛，全面提升学生素养

江苏省南通市虹桥第二小学 陈晓清

教师应当把握小学生的认知特征和心理特点，优化教学理念和方法，以课本为根基，在文章中探索教学的真谛，优化课程导入和授课手段，营造多样化、趣味化的语文课堂环境，提升学生的德育素养和文化素质，全方面培养学生的语文学习能力和素养。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，就此展开探究，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、在《雪地里的小画家》中探索生活和语文的结合，优化课程导入

教师应当探索生活和语文的结合点，把控文章的重难点并树立明确的教学目标，以优化课程导入，充分激发学生的学习热情和内动力。如，在教授《雪地里的小画家》时，笔者便引导学生先朗读课文，并从生活实际出发，给予学生启发式提问：“同学们，下雪天你最喜欢做的事情是什么？大家是否想过在雪中作画呢？想不想知道小动物在大雪纷飞的时刻都在做什么？他们是否能画出迷人的画作呢？接下来，就让我们看看文章里的动物‘小画家’们都是怎么在雪地里作画的吧！”在引出学生的探索欲和好奇心后，笔者便利用多媒体为学生播放了小动物在雪地里玩耍的视频。请学生在欣赏过程中探索“小鸡、小狗、小鸭、小马”等动物在雪地里的脚印，引导学生结合生活实际讨论并思考其外形像什么。随后，笔者利用多媒体展示了竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片，鼓励学生分别结合小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里的脚印，思考并查找它们之间的异同。笔者将课文内容进行了趣味式展示和生活化处理，成功导入课程，培养了学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。这种导课方式能够激发学生的学习兴趣，培养其语文素养和热爱生命、亲近大自然的思想感情。

二、在《失物招领》中了解爱护环境的重要性，提升学生的德育素养

语文课堂不仅仅是教授学生语文知识的殿堂，更是为学生普及生活常识、德育理念的重要媒介。小学一年级学生正处在对世界充满好奇、世界观和价值观可塑性极高的阶段。语文教师应当把握一年级学生的学习心理和认知能力，在文章中探索其蕴含的德育知识，以潜移默化的手段为学生进行科普，巧妙地提升学生的德育素养。例如，在教授《失物招领》这一文章时，为更好地还原课文情节，帮助学生深入体会文章内涵，笔者便带领学生到学校附近的公园游学，一边讲解课文内容，一边关注是否有学生在游园结束时忘记带走自己的物品和垃圾。因为一年级学生的自律性和自觉性均不如高年级学生，所以正好出现了文章中的遗漏情况。笔者就地取材，为学生深刻剖析了出入公共场合要管好个人物品和不乱扔垃圾、爱护环境的重要性。此举既能够帮助学生深化对文章内涵的理解，又能提升学生的德育素养。

三、在《姓氏歌》中品味中华传统文化的魅力，提升学生的文化素养

中华文化博大精深，语文教师有责任和义务在教学中挖掘文化的内涵，将之与课文融合，帮助一年级学生以趣味性的方式体会传统文化的魅力，进而提升学生的文化素养。例如，笔者在教授学生《姓氏歌》的时候，便在课堂伊始提问：“同学们，你们知道什么是姓氏吗？你们知道自己爸爸、妈妈的姓氏吗？”许多学生虽知道自己的名字，但是对“姓氏”这一概念并未有清晰的理解，所以笔者在课堂上为学生进行了详细的历史介绍，并为学生解读了中华传统姓氏的内涵和意义。随后笔者提问学生：“你还知道哪些姓氏呢？想不想快速记清更多姓氏呢？让我们来听一听课文中的姓氏歌吧！”笔者以提问的方式，激发学生的课堂参与度和探索欲，进而引出文章内容，并为学生播放了《姓氏歌》的音频，营造趣味性的学习环境，帮助学生以轻松的方式积累“姓氏”这一传统文化知识，提升学生文化素养。

四、在《猜字谜》中体会识字游戏的乐趣，提升学生字画结合的思维

一名合格的语文教师除了要具备高水平的语文专业知识和素养外，还要有高超的课堂驾驭能力，要在课前便深入了解教学内容，并善于借助游戏这一轻松的方式帮助学生体会语文学习的乐趣。例如，笔者在教授《猜字谜》这一文章时，便组织了“你来比划我来猜”的小游戏，请学生以同桌为单位，两两一组以肢体表演的形式来练习刚刚学到的生字。另外，笔者还在黑板上板书了“爪、日、月、山、火”等字词，请学生根据以上字词进行作画设计，帮助学生在游戏和画画中体会识字游戏的乐趣，提升学生的语文思维。这种以“字画结合”讲解课堂生字并引导学生在观看图画中识别字词的教学形式，能够为语文教学增添更多的趣味性和吸引力，还能够开发学生的想象力和字画结合的语文思维。

综上所述，教师应当优化教学手段和理念，以文章为根据点，挖掘其中蕴含的文化知识、德育理念，全面提升学生的素养。