引导学生在路上找作文

福建省华安县实验小学 汤彩云

那么应该怎样找素材呢？

一、在上（放）学路上找

清晨，学生吃过早饭，怀着紧张、急切的心情去上学；傍晚，伴着夕阳的余晖，他们又带着获得知识的喜悦与快乐回家。日复一日，年复一年，路上的景色会有不同的变化，遇到的人和事也不同，心情也会随着人事的变迁而变化。我平时注意引导学生把路上的所见、所闻、所感写进日记，这些材料积少成多，学生的“库存”就丰富起来了。后来，在我让他们写《爱在路上》《美在路上》《放学之后》《一道美丽的风景线》等文章时，很多学生根据平时的积累信手拈来，一篇篇真挚感人、引人入胜的美文就这样诞生了。

二、在旅游路上找

根据小学生“好动、好玩”的心理特点，在他们紧张的学习之余，鼓励他们走出家门，走向大自然，走向大都市。在旅游之前提醒他们留心观察路上的景色、各地的风土人情及发生的事，回来后，我让他们在课上向同学们谈谈一路上的见闻、感受，很多学生都讲得津津有味，甚至拿出彩照、小笔记本来。而后，我又引导他们巧妙选材、去粗取精，最后指导他们下笔成文。因为他们“有备”，所以“无患”，大多描绘得有声有色，用自己的笔表达了对祖国壮丽山河的热爱和对野外生活的喜爱等感情。

三、在比赛路上找

学校每年都举行校运会，我就充分利用这个机会带领他们积极参加，并概括其所长给他们进行了分组，如参赛组、后勤组、保卫组、报道组，他们各司其职又团结协作，在大家的共同努力下，我们班的总成绩获得了校级二等奖。于是我趁热打铁，让他们写写比赛时的心情、见闻、感受，由于他们身临其境，有切身体会，所以写起来生动感人，《精彩的瞬间》《瞬间的感动》《我坚持我胜利》《团结的魔力》《友谊才是第一》……文笔流畅，写出了运动员的勃勃英姿、观众的欢呼雀跃以及自己获奖时的激动……

四、在人生路上找

虽然漫长的人生之路对小学生来说只是刚刚起步，但从他们上学或懂事起，毕竟走过了五六个年头。童年的生活是最有趣的，往往能在一个人的脑海中留下深刻的记忆，甚至一生都难以抹掉。我平时经常找他们谈心，和他们聊起自己最喜欢的人，他们有什么特点？为什么喜欢他？接着又引发问题：哪件事让你们记忆最深刻？什么事让你们最开心、最感动、最伤心、最烦恼？你们有什么理想？现在最想做的是什么？因为这些事都来自学生的生活实际，所以他们很感兴趣，又深有感触，讲起来就滔滔不绝，于是我就适时让他们把这些情思付诸文字。《快乐的童年》《难忘的往事》《我最喜欢的人》《长大以后》《×××，我想对您说》……他们都在文中表达了自己的真情实感。

五、在学习路上找

学习是学生的主要生活。学生的学习可分作课内学习和课外学习两部分。学习的道路充满曲折和奋斗，伴随着多少成功的喜悦与失败的痛苦。他们在学习中会结识很多老师、同学，发生很多难忘的事，于是我引导他们写了《我学会了××》《遇到难题之后》《敬爱的老师》《别开生面的课堂》《我和他（她）》等作文。学生有的写出了自己学会做家务时的喜悦，有的写出了解决难题之后的兴奋，有的则表达了对老师的尊敬、对同学的怀念，题材新颖，感人至深。

路是人走出来的，引导学生写作之路，亦是如此。学生就像一条船，老师这位舵手把他引向何方，他就驶向何方。要想让学生写出佳作，关键是引导学生着眼于生活，从生活中取材。他们最了解感受最深的事，最能激起他们创作的灵感。学生懂得作文来源于生活后，就会养成认真观察生活，注意收集素材的好习惯。他们阅历丰富了，胸中有千言万语想要倾吐，自然会勾起他们写作的欲望，作文能力也会大大提高。