小学数学核心素养构成要素及其培育策略

全小亮

摘 要：本文以小学数学核心素养为中心，对小学生数学核心素养的培育进行探讨。

关键词：小学数学 核心素养 构成要素 培育策略

“核心素养”随着如火如荼的教育改革引起了社会各界的广泛关注。在小学新课标中，数学核心素养的培养已经成为了小学数学教育的的新要求。

一、核心素养的本质

核心素养是人们在面临复杂环境时所展现的综合处置能力，它是对人们知识技能、情感认知以及价值观等多方面的考量。培养核心素养，对人们应对日益复杂的社会环境来说是十分有必要的。而教学中的核心素养，是对学生自身发展综合能力的考量。

二、小学数学核心素养的培育策略

1.培养数学意识，形成良好的数感

数学意识的培养有利于学生形成数学思维，拥有良好的数感。数学是一门抽象的学科，在学习过程中需要丰富的想象力与抽象思维能力。当小学生具备了数学意识与一定的数感才能更好地学习数学。教师在数学教学中，要将数学与生活相结合，引导学生在生活中寻找数学，应用数学，逐步的培养学生的数学意识。

人教版小学数学二年级的课本，对传统的数学教材的编排作了极大的突破。教材内容不再是密密麻麻的习题和例题，而是图文并茂，生动有趣。例如在加法运算的相关章节中，教材内容不再是单纯的数字相加，而是把数字替换成生活中常见的水果、玩具，让同学们感受到数学就在生活之中。在提高学生学习兴趣的同时，也潜移默化的引导学生培养数学意识。

将数学知识生活化，将生活问题数学化的教学方式，有利于培养学生良好的数感与数学思维，在运用数学知识的过程中培养学生的数学核心素养。

2.注重数学实践活动的展开

开始数学实践活动可以大大提高小学生对数学知识的运用能力，对培养小学生的数学实践能力和核心素养有着极大的帮助。例如在学生学习完加减法运算和单位换算后，教师可以带领学生参观科技馆。在科技馆中，学生可以在老师的指导下进行数学实践。在实践中体会数学知识的运用，拓展自身的数学思维空间。另外，教师也可以让学生在生活实例中运用数学知识解决生活问题。比如说可以让学生关注自家用电量和用电收费标准，运用乘除法运算计算出自家每月电费或人均用电量。

通过具体的数学实践活动提高学生的数学分析和运算能力，在实践中寻找数学，将数学运用于实践，是小学生善于从数学的角度解决问题，培养自身数学素养。

3.创新自己的教学方式

现在的数学教学已不再是完全注重学生应试能力的培养和好成绩的取得，更加注重学生数学逻辑思维的培养，以及运用数学思维进行创新和探究能力的培养。老师在教学过程中要结合实际不断改善教学方式，创新教学理念。教师可以将数学思想与教学活动相结合展开教学。比如在一次外出旅游时需要租车，一种是小汽车，一种是大汽车。小汽车每辆坐5人，每辆车租金60元。大汽车每辆坐8人，每辆车租金100元。班里有45名学生。面对这一问题，可以让学生自由发挥，仔细思考一共有几种租车方案，哪一种最划算。通过将数学思维与实践的结合，让学生们感受到数学的奥妙，从而激发学生学习兴趣。

4.增加教学过程中相关数学故事的讲述

数学核心素养的培养不能只是靠数学教材知识的传授来培养，有关数学历史方面的知识也是数学核心素养培养的重要组成部分。单纯的数学知识对小学生来说非常的枯燥，而喜欢听故事是小学生这一阶段的明显特征。数学发展至今，其历史故事数不胜数，其中也有很多有趣的内容。例如黄金分割点的故事、曹冲称象的故事、高斯解数学题的故事等等。有将趣的数学历史故事穿插在数学教学中，能够拓宽学生数学知识面，培养学生的数学历史素养，对学生的数学核心素养的养成也是十分必要的。

三、结束语

小学数学是数学教育的初级阶段，通过对小学生数学核心素养的培养可以帮助小学生更早的建立數学思维，用数学的思维模式去处理和解决日常生活中所遇到的问题，对小学生日后数学学习大有帮助。

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