妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略

余淋芳

（江西省德兴市张村学校，江西 德兴 334200）

对小学生语文写作能力的培养是学好语文的核心，语文本身是一门对文字基础要求比较高的学科，但是面对浩瀚无边的语文苦海，是另很多学生头疼的一件事，这时候是需要教师要采用特殊的教学艺术方式来激发小学生学习语文的兴趣。

一、小学语文写作教学过程中存在的问题

（一）教师方面

由于国内对教师的要求门槛不一样，导致了小学语文教师的教学水平参差不齐，很多教师刚从大学毕业就开始从教，缺乏了一定的教学经验，导致了对语文的写作训练不够重视，很多教师只是为了追求课堂教学的速度，而缺乏了质量。虽然我国已经开始实行了素质教育，但是实施的结果不容乐观，教师还是采用传统的授课模式，根本不会重视对学生的写作能力的培养，殊不知，写作能力是语文的核心，对语文写作能力的重要性认识不足，平时很少，甚至根本不会去训练小学生的写作能力，都是到考前，再临时抱佛脚，语文写作能力的培养在于平时的积累，写作能力不是一时半会培养出来的，要从日常激发小学生学习语文的兴趣。

（二）学生方面

语文写作是对生活的一种真实写照，体现了作者对生活的态度。小学生写作却远离了生活，内容比较空洞，缺乏真情实感，很多时候只是生搬硬套的运用书本上的内容，一篇完整的文章都是东拼西凑出来的，他们最主要是缺乏语文词汇，在写作时，脑子一片空白，不知道如何下手，严重降低了写作质量。很多小学生缺乏平时的语文阅读量，导致了思维固化，很难走出写作的怪圈，限制了小学生写作能力的发挥。

二、提高小学生语文写作教学的策略

（一）激发小学生学习写作的激情

良好的写作是与阅读分不开的，教师要平时多鼓励小学生养成良好的阅读习惯，在阅读中去感受语文的魅力，教师要严格遵守新课改的要求，多培养学生在课堂上的思考能力，让学生自我学习，让学生要意识到，学习语文的目的，不是纯粹的是为了考试，而是要将语文与生活结合起来，并通过写作的方式，来将自己对生活的态度和情感寓于写作之中，激发小学生学习写作的激情，培养写作的能力。

（二）构建良好的师生关系

小学生语文写作能力的提高，需要从教师的课堂教学方式来努力，小学生能力写作的培养很大一部分原因来自于教师的教学水平，教师之间要多交流，多沟通，并将好的教学方法运用到课堂之中。平时，教师要多和学生进行沟通交流，了解学生的心声，只有这样，才能更好的对不同学生做出不同的写作指导，及时发现学生们语文写作存在的问题。

（三）培养小学生的自主意识

由于每个小学生的思维意识不同，面对同一题目进行写作，写作的内容肯定是千差万别。教师在日常的课堂教学中，多培养小学生的自主意识，让他们学会自我思考，强化自己写作的信念。这种信念的力量是无比强大的，他们可以将自己对生活的情感表现在写作当中，从而体会到写作的兴趣。教师还可以让学生进行互批论文，让学生在学习中，又有一种成就感，学生在写作过程中占据了主导地位，通过互相批改作文，满足了学生的一种小小的成就感。

（四）鼓励学生要多阅读积累

小学生的思维还不够成熟，缺乏一定的生活经验，教师要多鼓励学生进行阅读积累，多积累优美的句子，积累生活素材，让学生多观察生活，了解生活，才能为学生提供优质的写作素材。教师要多引导小学生积累自己生活中的每一个细节，好为写作提供素材，久而久之，脑子里就会浮现很多素材，不会写不出东西而发愁了。

教师可以平时多举办一些实践活动，鼓励学生多多参加，在参加实践活动中，学生才能感受到生活的辛酸苦辣，品味生活的百态人生，才能够感受到生活的真谛，积累很多生活素材，为以后的写作打下基础，不断创作出更加优质的文章。

（五）融入生活，写作能力培养从日常抓起

很多教师只是注重小学生阅读能力的培养，往往忽视了小学生的写作能力培养，导致了学生平时很少接触到写作，将写作能力从日常抓起，最好的办法就是要鼓励学生每天要写日记，写日记不仅仅是为了培养学生的写作能力，更是为了积累素材，让学生与生活的距离更近。日记记录的是生活的点点滴滴，具体到课间发生的很多趣事。写日记可以更好的提高小学生的思考能力，鼓励小学生坚持每天写日记是教师长期坚持的一件事情，只要教师将这件事重视起来，学生的写作能力很快会得到质的飞跃。

三、结束语

小学生的语文写作教学对其综合素质发展有很大的帮助，教师要在语文写作教学中，多进行反思总结，发现自己的不足，在对学生的写作教学中，要多进行优化，为学生语文写作的提高打下良好的基础。