以“创新”为梯，攀登知识高峰——浅析小学数学创新型教学

赖文斌

（江西省寻乌县晨光镇晨光中心小学，江西 寻乌 342200）

新一轮基础教育课程改革提出，要“深化教育改革，全面推进素质教育”。针对这一要求，教师不能仅教授学生数学概念，还应该帮助学生开启数学思维，构建起核心素养。面对这些条件，教师需要尝试改变传统的教学策略，进行小学数学创新型教学。在教学过程中渗透品德教育，可以素质学生的道德品质。通过数学建模构建核心素养，能够为学生开拓视野。再充分发挥出多媒体技术在教学实践中的作用，帮助学生以“创新”为阶梯，攀登上知识的高峰，以从容自信的姿态备战中考。

一、在教学过程中渗透品德教育

根据数学教材的内容和特点，在传授基本知识和培养能力的过程中，对学生不断加强思想和道德品质教育有着重要意义。教师可以在小学课堂教学的过程中向学生讲授一些伟大数学家的故事，以此来激励学生学习数学。比如说我国著名的数学家华罗庚在上完初中一年级后就因为家境贫困而不得不辍学务工。但在此期间他从未放弃过学习数学。通过自己的不断努力，他写下了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》这篇论文。清华大学数学系主任熊庆来教授赏识华罗庚的才华，破格邀请他到清华大学并将他聘请为大学教师。让学生了解古今数学家的巨大贡献和辉煌成就，可以培养学生的爱国主义思想和民族自信，提高学生学习数学的热情。

在小学数学教学中渗透品德教育，教师可以根据教学的内容和学生世界观的形成过程，通过面对事实，自然地对学生进行实践的观点和转化的观点教育，培养学生的辩证唯物主义观点，以此来加强素质教育。

二、通过数学建模来构建核心素养

数学建模是当代高新技术的重要组成部分，它强调根据实际问题来建立数学模型，对数学模型进行求解，然后根据结果去解决实际问题。数学模型的建立既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。因此，在教导学生进行模型准备时，老师要通过情景创设以帮助学生提高数学素养，发展思维能力。

在小学数学课堂教学过程中，老师可以尝试从学生的生活经验、在数学学习中产生的问题来进行情景创设。只要信心观察就不难发现，我们的日常生活中处处都存在数学问题，而这些都可以作为情景创设的素材。在学习了新的数学知识后，我们可以适当地布置一些与之相关的家庭作业，让学生在实际生活中切实感受到数学的魅力，为建模准备积累经验。比如说，老师可以让学生帮家长计算水费。我国现在普遍实行阶梯水价的收费制度，即对使用自来水实行分类计量收费和超定累额进加价制。这种收费模式更加合理，但相对来说计算更为麻烦。教师可以让学生回家查看自己家上个月用了多少水，根据收费方法计算金额并将结果与实际收费情况比较来检查对错。如果做错了，就好好回忆一下是哪个步骤出了问题，在反思中不断进步。通过这种情景创设的方法，学生可以从日常生活中发现数学的魅力，对数学建模有更好的了解，进而喜欢上学习数学。

三、发挥多媒体技术在教学实践中的作用

多媒体技术有着丰富的形式，如图片、视频、动画等。教师可以根据自己的实际教学需要进行取舍。进行小学数学创新型教学，需要发挥出多媒体技术在教学实践中的作用。

比如说在讲解多边形的面积这部分知识时，老师就可以用动画视频来辅助教学。先带领大家回忆矩形的面积计算公式是底×高。接着，老师用动画演示一个矩形可以分成两个全等的三角形。因此一个三角形的面积就是矩形面积是一半，计算公式即为底*高*1/2。这样通过多媒体技术辅助教学，老师可以更加直观明了地展示教学内容，提高教学效率。学生也可以更好地理解知识，学好数学。

在教学的过程中，我们发现许多学生都会抱怨数学学习的内容偏离实践，无论是多边形面积的计算还是小数分数的转化都与自己的生活关联不大，从而觉得数学是一门用处不大的学科。其实不然。为了帮助学生改变这种不正确的想法，老师可以利用多媒体技术来展示数学在实际生活中的运用。。比如说，奥运会临时超市网点的设计、体能测试的时间安排等等，这些都需要运用数学知识来得出最优化的方案。如果没有坚实的数学基础，就无法达到优化资源配置，提高分配效率的作用。通过这种方式，学生能够意识到数学的真正价值，培养其学习数学的兴趣。

面对新的教学背景，我们应采用创新型教学方法，以“创新”为梯帮助学生攀登知识高峰，学好小学数学。