小学语文教学中耐挫意志的培养

田玲 （山东临沂经济开发区教育局）

培养学生的耐挫意志是教师在素质教育背景下的重要任务。小学语文教师要充分结合学科本来的特点对学生开展一定的挫折教育，培养学生积极向上、持之以恒、坚韧不拔的良好意志。

一、加强师生感情交流，发挥课外阅读优势

教学实践证明，在教学中融入一定的情感教育可以帮助学生更好地融入课堂，提高课堂的教学效率。在小学语文的教学中，要对学生开展培养耐挫意志的教育，教师要加强对学生的情感教育，积极和学生开展互动，从而建立一个良好的师生关系，营造一个平等、和谐的课堂氛围。

另外，教师要可以拓展学生的视野，引导学生多多阅读课外书籍，引入自身遇到的和困难进行斗争的故事，以具体的事例来熏陶学生，培养学生的耐挫意志，通过多种多样的事例，让学生明白挫折是生活中必不可少的调味剂，我们要正视困难挫折，吸取教训，磨炼意志。

二、深挖教材教育因素，培养学生耐挫品质

语文学科有着很强的人文性和思想性、内涵性，所以在具体的教学中，教师要积极结合学生的心理特点对课文内容进行深入剖析，在学生理解文章内涵和作者想要表达的思想感情的基础上，挖掘其中的耐挫教育因素，锻炼学生的耐挫品质，对学生进行一定思想的陶冶，让学生可以健康向上成长，完善自己的各项品质。在小学语文课文中，思想教育内容比较明显，比如《向命运挑战》一课中，了解到霍金在人生黄金时期就被诊断出来身患绝症，但是他没有放弃，延长了自己的生命，还在物理上取得了巨大的成就。教师可以引导学生仔细阅读、品味、体会霍金的耐挫意志，潜移默化将其内化。

某些课文的教育因素比较隐蔽，需要教师引导学生细心体会查找。比如在《挑山工》一课的教学中，课文中隐隐透出挑山工坚韧不拔，认定目标的品质。在《我的战友邱少云》中，为了保证其他战友的安全，为了战役的胜利，忍受烈火烧身之苦，不惜献身。学生通过这一系列的课文教学，教师的悉心引导，学生潜移默化地感受到这些耐挫的品质，逐渐产生想要学习的欲望，从而提高学生的品质培养效果。

三、消除作文惧怕心理，充分渗透耐挫教育

对于语文的学习来说，作文是一个重点，也是一个难点，大多数学生对作文都有着一定的畏惧心理，很多学生在完成创作的过程中都是草草应付。所以，首先小学语文教师在对学生开展作文教学的过程中，要想方设法地通过营造愉快的情景来让学生体会写作的意义，学习写作的技巧，从而对写作产生一定的兴趣，提高写作的质量。比如教师可以不限制学生的写作内容，要求只要表达清楚即可。降低学生对作文的畏惧心理，让学生的作文具有一定的真实感。

其次，教师可以适当地在作文评价中采用激励话语，善于找准学生作文的亮点，给予学生表扬和鼓励，让学生对作文产生一定的成就感。对于学生在作文中出现的不足，教师也需要婉转指出，让学生勇于接受自己的不足，并积极改正。最后，对于每一次的优秀作文，教师可以收集起来订成册，开展多种活动，让学生感到成功的快乐，切实提高学生作文水平。通过这个过程，让学生亲身体会到，只要勇于面对写作过程中的困难，积极对待，一定能够成功，从而充分培养学生耐挫的意志。

“阳光总在风雨后”，小学语文教师一定要注重对学生耐挫意志的培养，这个任务并不是一蹴而就的，需要教师循序渐进通过结合教材内容，体会语文教材内容的真谛，将耐挫意志的教育渗透在每个教学的过程中，通过丰富多彩的教学手段来有计划地、针对性地对学生开展教育，增强学生对挫折的适应能力和克服能力，从而让学生可以健康向上地成长，塑造学生比较全面的能力和健全人格。

参考文献：

[1]顾春霞.让个性之花尽情绽放[J].阅读与鉴赏(下旬)，2011（8）.

[2]吴震.让更多的学生参与心理辅导活动课[J]，大众心理学，2008（7）.