小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用

黄 艳

（江苏省张家港市大新实验学校，江苏 张家港215600）

探究性学习就是对知识的探究，对体育动作要领的探究等等，教师在课堂教学中要科学的引导学生对知识做好探究和分析，给学生更多深刻的体验也让学生注重生活体验，让这些探究体验给学生学习带去更大的价值。因此本文对小学体育教学背景下的探究性学习运用做出研究分析，争取可以更好的改善教师的教学状态，增强学生的学习体验。

一、小学体育教学运用探究性学习方法的必要性分析

探究性学习是新课程改革之后诞生的一种新的教学方法，也是现代化教学理念的展现，可以增强学生的学习体验强化学生的学习效果，因此在当前教学中教师可以引入探究性教学方法，充分展现在学习上学生的主体地位，最后实现教学目标。学生是主体教师是课堂的组织者，那么在教学上教师就需要掌握相应的技能，对学生的学习兴趣进行培养，这样才可以为学生后续的学习奠定良好的基础，改变传统只重视知识忽视结果的现象。学生创造力创新能力的培养是新时期人才培养的关键，因此从小学课堂教学开始就需要对教师教学进行组织分析，注重教学方法的运用也注重教学过程的完善。和谐的教学环境，探究式的教学方法才可以让学生更好的去发挥和展现自己，才可以让学生的学习更有张力。

二、小学体育课堂上探究性学习的应用分析

（一）对探究性学习方法进行理解

探究性学习方法就是在体育课堂上通过教师的指导和引导让学生实现自主合作探究的学习，教师可以通过教学尝试以及体验还有实践等等对学生的学习兴趣进行培养，分析学生的学情，学生一边熟练的掌握知识一边可以思考你体育技能和竞争比赛的战术方法。这是对学生思维形式进行锻炼的一种有效途径，探究性的学习方法主要是探究体育方法技能在体育学科中的运用，教师可以参考新课改之后的相应标准，将课堂教学内容放在探究环境中，让学生把体育学科的基技能和生活经验结合在一起，陈述自己对疑难问题的看法，并且可以使用自己的体育知识解决生活问题[1]。

例如，教师在教授学生《韵律操》的过程中，可以通过游戏或者情境的建立之后让学生去探究韵律操的技巧，其中要把握的关键点是什么，将已学知识和未知技能与未知知识结合在一起，充分的展现出学生在自我学习上、自我探究上的能力，有哪些疑问，有哪些不足或者发现了哪些学习方法，这些都可以很好的促进学生的学习，也能够改变学生对韵律操的认知。例如，教师可以上课之前让学生去查找相关的材料，韵律操的作用是什么？学习中要把握哪些要点？上课时展现出来，将理论付诸于实践。

（二）探究性学习的情境设计

问题的出现是学生探究的开始，在问题的基础上教师可以给学生设定一定的教学情境，学生的体育学习在课堂上不仅仅是养成善于观察的习惯还要发现问题、分析问题然后对比相关的问题，通过多体育学科的分析研究能够掌握解决问题的能力。在情境之下学生合作探究能够对问题进行有效的理解，也可以让教师的探究机会得到增长，设置多种问题实现对相关问题的掌握。

例如，学生在学习《走跑交替》的过程中，教师就可以先个学生创设一种走跑情境，学生可以走也可以跑，但是整个路程必须是走跑相间才不算犯规，学生分成几个小组，每一个小组传递接力棒的方式进行学习。这样教师给学生的探究题就是怎样才可以在保持规则的前提下快速的到达终点。教师着眼于学生对体育知识和体育技巧要领的探究与理解，学生在探究的基础上获取知识，即使探究的内容是错误的也可以让学生在后续的学习上更加认真的听教师讲解，由此掌握动作要领[2]。

（三）教师及时解决教学问题

小学体育教学过程中要运用探究性的学习方法解决学习过程可能存在的问题和出现的问题，这是教师对探究性学习的收尾工作，也是发挥教师教学指导的关键方面，因此教师必须正视自己的职责，必须要确切的及时的发现问题、分析问题和解决问题，让学生的学习更为有效，质量得到提升[3]。

结束语：

综上所述，本文对小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用进行了分析和研究，小学生体育锻炼可以让学生的思维得到进步和锻炼，也可以让学生的体育学习更上一层楼，探究性学习是创造力和创新力的前提，只有做好这方面的工作才可以更好的增强课堂质量。