初中英语教学培育学生创新能力的策略

郭宏图 （江苏南通市陈桥中学）

人们特定的认识和实践的能力发展到一定阶段就要研究创新的问题，这是一个民族向高级发展的重要标志，也是社会进步和民族发展的重要标志。创新人才是当今社会各个领域所需要的，在学校教育中，学生创新能力的培养离不开教师的教学活动。培养学生的创新技能不是孤立进行的，需要和各科教学紧密结合。初中阶段，教师教学英语课程，不但要对学生良好的英语素养进行培养，也要重视学生潜藏的创新能力的培养。在学生的创新能力的培养中，引导学生学习英语，提高学生英语素质。那么，在初中教学英语，学生的创新能力该如何培养昵?

一、讲求思维创新，灵活记忆单词

英语学习中有一项很重要的内容是英语单词的记忆，其实这个问题也是学习英语的难点所在。学生在英语学习中如果不能找到行之有效的记忆单词的方法，仅仅靠死记硬背去记忆单词，那效果定然会大打折扣。因此，要想提高学生单词记忆效率，就要鼓励学生对自己的创新思维进行挖掘，寻找一些行之有效的方法进行单词记忆，使得单词的记忆活动趣味无穷。

例如，牛津英语7A的教科书里面每一个单元都源于生活，衣食住行和运动买卖这类话题无所不包。在课堂上，我用多媒体显示了这些图片的词汇，然后将单词图片发到学生手中，要求他们在上面用英语写上名字，并告诉他们，家里的房间和家具都可以贴上好看的英语单词做个装饰。学生对这些方法兴趣很大，回去以后房间和物品的不同名称都用英语单词标识起来，在标识中，学生学到了英语单词学习的很好的方法。这样的方法不但增强了学生单词记忆的成效，且学生的创新思维能力也得到了很好的培育。

二、重视合作探究，诱发思维创新

学生在思维上产生了惰性，一时半会很难唤起他们灵活的思维，因而学生在课堂上有了思考空间时，就要在学生间进行小组交流，学习任务的完成依靠的就是学生间的交流沟通。学生在进行某种事物实验中可能最初并没有思考的想法，不过一个学生团体集中在一道就会很容易交流，诸多思维的撞击为学生的深刻思考给予了极大的帮助，进而就有灵活思维的形成。且学习小组互相协作，学生在课堂学习中的参与度能够得到提高，进而促使学生不停顿的思考，进行创新实践，获取的集体荣誉能够成为学生不断创新思考的动力。诸多思维的互相补充有助于学生思维创新的拓宽。

例如，教学 Unit 8“Is there a post office near there?”教师出示多媒体，画面上可出现一张地图，在旁边写出小红全天的行程，让小组的成员实行讨论，最为简便的行程路线怎样安排？站在哪里？怎样问他人的路标？行程安排的顺序等。讨论中各个小组都要做出一份交流状况和结论的详细报告，每个小组派出一名代表宣讲成果。

三、独立完成任务，培育创新技能

英语课堂的教学活动，教师的角色是要成为学生学习的导引和合作者，因而所安排的教学活动要给学生多安排一些自学，学生在教师的指导下，独立的、有着自己特点的完成学习任务。如此学生在今后能碰到诸多问题时才有勇气和底气去面对和解决，才能在自学任务的完成中挑战自我，战胜自我，进而为培养学生的创新能力和综合能力打下良好的基础。

例如，牛津版八年级上册Unit 1“Where did you go on vacation?”这一课的教学后，教者可以给学生安排一个课外的任务，就是采访家人和朋友，做好记录，最后用英文写一份总结的报告，内容和字数不限，这就需要学生挑战自我，做自己从未做过的事情，对自己的意志锻炼。

总之，初中英语教师的十分重要的一项工作就是培育学生的创新能力。教师要不断地更新观念和教学方法，把英语教学和创新活动结合起来，积极探索学生创新能力培育的新途径、新办法。

[1]刘卫华.初中英语教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2016，20(20).

[2]靳艳玲.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育:基教版，2013(5)