走进神奇的想象王国

〇韩艳红

人物描写片段赏析

韩老师：这本童话中有很多人物，这些人物各具特色。让我们一起欣赏一下

1．原来，是个女孩坐在我身边，个头儿与我差不多。她面庞秀丽，五官精致，眸子明亮得像启明星，在朦胧的月光下，她那雪白的紧身衣裙挺晃眼的。

2.瓜娄儿绝不是个可爱的孩子，蓬头垢面，脏得像个泥猴，跟谁都嬉皮笑脸。他性子近乎古怪，日常见着不平事，一旦拼起来就不怕你死我活。

韩老师：在我读这部童话故事时，里面的人物一下子都“活”在我的印象中了。我们在作文时都进行过人物的外貌描写，可有同学进行的外貌描写就不能给人留下深刻印象，交流一下作者的人物描写为什么这样吸引人？

潇潇：老师，我已经在读这部童话故事了。上面的两个片段中描写的两个人物是“花陌陌”“瓜娄儿”，作者抓住了人物的身份和性格特点来进行了外貌描写，所以我们觉得每个人物都栩栩如生。

天一：这两段都运用了比喻的修辞方法，让人物描写更形象。写花陌陌的眸子像启明星，说明她的眼睛非常明亮。纯洁善良的女孩才会有这样的眼睛。

写瓜娄儿脏得像泥猴，虽然小说中说他不可爱，但通过描写却让我们感受到他孤苦无依的可怜。

星迪：老师，我尤其喜欢描写瓜娄儿的那段话。我觉得那段描写中融入了作者的感情。说瓜娄儿“不可爱”，可又写他喜欢打抱不平，所以虽然用“不可爱”来描述，但让我从中感受到了作者对瓜娄儿淡淡的欣赏和同情。

认识主人公风阡阡

具有同情心与爱心的风阡阡：

风阡阡是个可爱的女孩．然而，却和嬉皮笑脸、整天蓬头垢面、脏得像个泥猴而且还是个三瓣嘴的瓜娄儿成了朋友，甚至对他牵肠挂肚。风阡阡经常给他带吃的，想办法替他报仇，帮他完成上学的心愿。

有冒险精神、勇敢的风阡阡：

风阡阡从人界到狐界有三百六十万年的路程。这三百六十万年是中间地带，要走荆棘路，要经冰刀雨，要吃很多苦。红色荆棘地犹如用利刺织成的地毯；漂浮着冰刀和冰屑的流水，刺骨冰凉。风阡阡克服了重重困难，来到狐界。

韩老师：故事中的描写异常精彩生动，在阅读中风阡阡的形象会深深印刻在你们的脑海中。

奇特想象片段赏析

韩老师：故事充满幻想与想象，从人界到狐界，不同的教学风格，不同的学习氛围，不同的看事观点……穿越到狐界的过程，打击恶势力的方式……一切的一切，都那么神奇！

1．我赶紧打量她，难道她是一个传说中的狐狸精吗？

她格格地笑出了声：“我是狐人。我可不是让猎人眼红的狐狸。从狐狸到狐人，我们已经走完了漫长的进化之路。我们有我们的世界，这是个高级世界，比你们人类的世界更精彩！当然我们不讨厌‘狐狸’这个词，我们对古老的祖先是无限崇敬的，我们现在常常用‘狐狸’或‘狐狸人’来代表‘狐人’，比如我们的狐人小学，挂牌就叫第三实验狐狸小学。”

韩老师：读了上面的片段，你是不是对狐狸学校有了一点点了解？多么有趣的想象啊！我们的祖先是猿猴，就依据狐狸想象狐狸进化成狐人。是不是你们从中又得到了习作的启发了?

天一：如果我们写童话故事，也可以借鉴这样的思路。比如我可以写我们人类和牛人的交往。大家不难理解吧，牛人当然是老牛进化来的人类啦！

毛毛：有趣，有趣！我准备写一篇《来我校插班的青蛙人》！

韩老师：不断阅读，不断收获！我期待大家的作品出炉！

2．奔跑间，草编狼迅速膨胀，变得如真狼大小，而且遍体生毛，白牙绿眼，吓得市霸鹞子眼起身就跑。草编狼锁住目标，追到街上，鹞子眼鬼哭狼嚎：“救命啊，狼来了！动物园的管理员哪去啦……”

瓜娄儿拿出所有的草编狼，拿活化水喷了。草编狼们立刻膨胀，争先恐后地朝市霸鹞子眼冲去。

韩老师：读了这个片段，你有哪些想法和大家交流呢？彤彤：“活化水”是想象的关键，真佩服作者的奇思妙想！

潇潇：草编狼变成真正的狼，描写形象逼真，我读着都觉得心里紧张起来了！

一凡：这段描写想象奇特，还合情合理！

韩老师：一凡同学所说的大家都应该细细体会!幻想和想象要在现实的基础上，并不是漫无边际。

看目录，想象情节编故事

韩老师：同学们，刚才我们品读了几个片段，相信大家都有了编故事的冲动了吧？不妨我们先试一试，然后再阅读这部童话，看看你想象的情节和作者笔下的故事有什么相同和不同。

图书目录：

小序妈妈为“狐人”接过生

第一章狐小学女生小陌陌

第二章瓶盖儿街的男孩

第三章荆刺路和冰刀雨

第四章扬眉吐气打水片

第五章过露珠和看牛戏

第六章街上大闹草编狼

第七章狐人教我吐光珠

第八章丢枪惹出大乱子

第九章九大恶猎造反了

第十章今天母子得重逢