关注个性发展 构建高效课堂

江苏省如皋经济技术开发区柴湾小学 陈大兰

“有多少个学生就有多少个独特的世界。”数学课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习过程应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。作为教师，我们必须遵循学生的心理成长规律，把握、尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体交往中得到不同程度的发展。笔者认为可以从以下几方面促进学生独特体验的生成：

一、巧设情境，发展个性

一位教育专家曾说过：“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两片相同的树叶。”这句话恰到好处地证明了我们面对的每一个学生都是千差万别的。教师只有做到心中时刻有学生，清楚地了解他们的个性特点，才能进行有针对性的教育，达到以生为本的教育境界。在教学中，深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点，又要了解学生的个性差异，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因，以便在教学过程中针对不同学生采取不同的教育方法，达到不同的教育目的。

例如五年级《奇妙的图形密铺》中第三个活动“欣赏与设计”，我设计了一个“再次动手，感悟密铺特征”的活动。活动时，先欣赏各种美丽的密铺图案，使学生切身感受到很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺而成的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。接着学生自主活动，有的借助彩笔在方格纸上画一画；有的借助身边的学具摆一摆；有的上网查阅，了解更多的图形密铺知识，充实自己；有的电脑高手利用电脑软件创作奇妙的图形密铺，再上传到数字平台，大家互相学习、交流、评价，体验成功的快乐。这样的设计注意了学生的个性特点，让学生根据自身的能力、自己的喜好选择适合自己的方式进行学习，提高了学习的积极性，提高了课堂教学效率。

二、有效提问，优化个性

虽然“活动单导学模式”以学生活动为主，但设疑启思、点拨提升也是必不可少的环节。恰当的提问、有效的点拨能激发学生学习兴趣，使其主动学习，而没有针对性的发问往往会适得其反，使学生产生一种“唯恐问我”的畏惧心理。因此，在设计问题时，既要面向全体，又要尊重学生的个体地位，认真考虑哪些问题适合学习稍微落后一点的孩子回答，哪些问题又可以通过“架桥”“铺路”，让中等生回答，哪些问题具有一定的挑战性，能开拓思维，让优等生回答。尽量使每个学生都有回答问题、参与学习、表现自我、获得成功的机会，真正做到从内心喜欢学习数学。

如教学五年级《探索图形覆盖现象中的规律》时，在“分析比较，发现规律”这一活动的点拨提升环节，我精心设计了不同层次的四个问题：

1.为什么平移了8次，却得到9个不同的和？

2.和的个数与哪些因素有关？

3.不管是用平移的方法，还是用列举的方法找不同和的个数，都要注意什么？

4.平移和列举这两种方法中哪种方法更加简便？为什么？

这四个问题我分别请了班上不同层次的孩子回答，最大限度地让每个学生得到发展满足，个性在活动的课堂中得到优化。

在课堂提问中，还要注意对答错问题的情况因势利导，让其他学生帮助纠错，增加其他层次学生学习的机会。同时，对学生回答问题的质量评估，也要在情感激励上给予分层对待，当学生做出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，要给予充分的肯定和表扬；对于质量不高的回答，则用“好的”“嗯”“是吗”等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能做出答案或回答有错误的，则投出期待的眼神，说：“请先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，让其加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆答问，增强了他们主动参与的自信心。

三、分层评价，彰显个性

数学教学中，评价是杠杆，具有导向作用。如今的课堂评价不再只是甄别和选拔，而是“全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”教师面对的是一群活生生的孩子，这就注定评价没有一个铸就的模式。因此，评价学生时应尊重学生的个性差异，做到评价内容多元化、评价标准分层化。对后进生采用表扬评价，寻找闪光点，及时肯定点滴进步，建立学习数学的信心；对中等生采用激励性评价，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，使他们更加严谨、谦虚，不断超越自我。

在课堂上，我们更要善于为学生创造自我展示的机会，激励学生互相评价，激活课堂气氛，提高课堂效率，从而达到愿学、乐学的境界。首先，激励性语言贯穿课堂始终，给学生以肯定；其次，利用错题，为细心的学生创造纠错、评价机会；再次，一题多解，使优等生出奇制胜；最后，比赛，评价每一位学生。不断坚持，一定能在无形中提高学生分析、解决问题的能力，使他们的语言能力、数理智力、人际交往能力、自我反省能力等都得到不同程度的发展。

总之，学生个性的形成和发展并非一朝一夕之事，而是一个长期复杂的过程。我们一定要努力创造适合孩子身心健康发展的教育环境，注重孩子个性的发展，让孩子的个性得到张扬，让数学课堂变得更高效、更灵动。