提高农村初中寄宿学生生活自律性措施研究报告

黄臣明

摘 要 农村初中学校在培养学生生活自律性教育方面普遍存在问题，怎样才能培养农村初中寄宿學生生活的自律性呢？笔者经过深入研究，制定以下四个方面的措施：（1）整肃不良社会风气，营造自律氛围。（2）转变家庭教育观念，关注自律能力培养。（3）学校以人为本，加大自律性教育力度。（4）学生个人要树立端正的自我意识，促进自身自律的养成。关键词 农村初中；寄宿学生；生活自律性；措施中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0186-01 一、整肃不良社会风气，营造自律氛围寄宿生正处于青春期，这个阶段的孩子心智尚不成熟，极易受到外界不良风气的影响。因此，国家相关部门应切实承担起社会管理的责任，对于那些破坏公共秩序的人要给予约束、处罚。学生认识到了违规的危害性，自然就会自发的遵守各种行为准则，由“他律”促成“自律”意识的发展。另外，社会媒体切合发挥舆论的力量，大力宣传优秀人物先进事迹，以榜样的力量带动社会自律的发展，让学生切实感受自律性对自己成长的重要性。二、转变家庭教育观念，关注自律能力培养良好的家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。但我校的初中内宿生大多数都来自农村家庭，父母文化水平偏低，或在家务农，或外出打工，对孩子的教育缺乏正确的认识和行之有效的方法。大多数家长对孩子自律性养成的重要性认识不足。家长要在思想上认识孩子自律性养成的重要性，在生活中加强对孩子自律性的培养，孩子能够自己完成的事情让孩子独立完成，父母不能大事小事都包办，从平时的生活起居到衣物、房间、学习用品的整理都严格要求，直到养成良好的习惯。做为孩子的第一任老师，父母要以身作则，改掉自身的不良习惯，为孩子做出正面的示范，给孩子良好的感染与熏陶。三、学校以人为本，加大自律性教育力度教育育人是一个整体，自律教育不仅能促进寄宿生规范自身言行举止，也能更好的促进学生遵守学校的各项规章制度，养成良好的学习生活习惯，从而提升学校管理的质量。这是一个双赢的局面，因而我们应积极探寻各种途径来加大自律性教育力度。（一）加强教育，端正思想很多寄宿生不明白纪律对自由的重要性，不知道纪律是自由的保障，没有纪律的约束也就没有所谓的自由。要让寄宿生认清这一点，简单的说教是不行的。因此课题组设计了一个“宿舍纪律开放周”的活动。在开放周里，每个人在宿舍都有不遵守纪律的权利，可以随地乱扔垃圾，可以不叠被子，值日生可以不打扫卫生，睡觉时间可以聊天看书玩手机，总之怎么自由怎么来。第一天学生感觉非常新鲜，非常惬意，放飞的感觉很好。第二天，开始有人略微不满，因为他想睡觉的时候却有人在说话，影响了睡眠。第三天，更多的人抱怨宿舍脏乱臭，不能按时睡觉，睡眠严重不足。第四天，所有的宿舍成员都表示，他们不想要这样的自由了，因为这样的自由最后并没有让他们觉得自由，反而觉得混乱。他们的生活全乱了，地板没人扫，垃圾没人倒，作息不规律。至此，他们以切身的体会感受到了纪律的重要性，没有人再对宿舍的管理有异议。在此基础上，我们进一步的延伸，让学生充分认识到自己作为班级的一员，作为社会的一份子，言行举止皆应受到道德、制度甚至是法律的制约，只有这样我们才能享受到真正的自由。经过教育，学生端正了对纪律、制度的认识，从思想上奠定了自律的基础。（二）规范管理，奖惩分明，言出必行无规矩不成方圆。学校、班级都对寄宿生管理有明确要求，教师要规范管理，严格要求每个寄宿生。日常管理中，教师不可避免的布置很多任务，下达很多要求，总会有些学生没有按照要求完成，本来他们是很畏惧规则担心受罚的，如果这时教师因为一时心软而没有进行相应的处罚，就会让学生误以为不完成任务并没有什么大不了，违反规则也没那么严重，久而久之，在他们的心中不再担心受罚，不再对规则心存畏惧，规则对他们也就不再起约束的作用，甚至教师的威严也会大打折扣。反之，如果教师说一不二，不管是对班干还是普通的学生，都一视同仁，奖罚分明，言出必行的话，学生自然不敢轻易的挑衅教师的权威，跨过规则的界线，长期下去，学生自然而然也就会自觉的遵守了。（三）提高思想道德水平，使自律成为习惯寄宿生的自律性与品德密切关联，一方面自律性的好坏决定着品德的好坏，一个纪律散漫、目无法纪、为所欲为的人不可能是一个品德优秀的人，相反一个懂得自律的人会明辨是非，约束自己，具有优秀的品格。另一方面品德的好坏也能反映出自律的有无，因为良好品德往往都反映在人的言行举止之中。品德良好的人必定举止大方，谈吐文明，这本身就是他能控制行为拥有自律的体现。两者相辅相成，我们尽可通过提高学生思想道德水平，来促进自律性的形成。四、学生个人要树立端正的自我意识，促进自身自律的养成上学不是一个简单的求学过程，而是促进自身德智体美劳全面发展的过程。积极主动的参加班级、学校组织的各项活动，可以不断促进自身各项素质的提高，为将来走进社会打下坚实的基础。因此，学生应从挖掘自身潜力开始，加强自身修养，学会“慎独”，养成自律。寄宿生自律性受制约的条件较多，而且自律性的养成是一个漫长的过程，在今后的研究当中，我们仍需不断检验这些措施的有效性，不断结合学生的实际情况调整方案，力求找到切实可行的培养途径。参考文献：[1]郝杰.农村寄宿制学校的管理[J].河北教育（综合版），2018（ZI）.[2]张伟.寄宿制学校学生自主管理模式的思考与实践[J].上海教育科研，1999（3）.