教法

小学教师，应当注意教法。个人所想到的有下列几点：

1.要以儿童心理作根据。我们的学习，不外用耳、用目、用手三种。用哪一种最好呢？心理学的研究表明，用耳不及用目。今天诸君听我演讲，如没有同时将各种教具带来给诸君看，诸君仍是不十分清楚，这是用耳听不及用眼去看的证据。儿童看见一件新的东西，一定要用手去摸，或是亲手去做，如此得到的经验，能够格外的长久保持。所以用眼看要比用耳听好，用手做比用眼看更好。故我们的教学，要多用手做，多用眼看，而少用耳听，这是一点。

2.要用整个的大单元的教学。现在的小学往往把儿童学习的功课分得很细，什么音乐、写字、工艺、形艺、读法、作文、史地、自然、算术、体育等等。而各科间又不谋联络。请问儿童的生活里，他分什么社会、自然、音乐、工艺呢？他不是一个整个的生活，能求解决整个生活里的问题么？所以我们应当用整个的教学法去进行教学，力谋各科间的联络，举行大单元的中心设计。比如用俄国的《拔萝卜》故事作教材（故事从略）。①可以发给儿童作读法用；②可以让儿童练习讲故事；③可以研究白萝卜、小老鼠、小花貓，作为自然教材；④可以画故事里的内容，作为形艺；⑤可以剪贴作工艺；⑥可以编小老太婆、小姑娘、小花猫、拔萝卜唱的歌给儿童唱。如此不比现在四分五裂的大学式的教学法要好得多吗？我们不要用大学式的教法去教儿童才好。

3.要多利用游戏比赛。儿童最欢喜的是比赛和游戏，在教学上我们应该利用，或者人与人比赛，或者个人前后比较，如此儿童的学习兴趣可以格外增加。不过施行时要注意比赛的结果，要鼓励他们的兴趣，否则儿童的兴趣也要减少的。

4.练习。要使儿童熟练功课，要顾到练习的原则，如写字课时，往往看见教师只顾自己看书，好像儿童写字与教师毫无关系。教师对儿童写字的姿势，执笔的手势，写字的笔顺、间架、用墨的深淡等不加指导，儿童从何而改进呢？如此尽管怎样多练习，而收效仍是很小，所以练习一定要有指示和辅导，教师要在桌间巡视，进行个别的指导，这是教师应负的责任。

（节选自《陈鹤琴教育文集》，北京出版社）