浅谈基础会计教学

韩彤彤

摘要：会计是操作性、技术性很强的一门课程，而《基础会计》是会计专业中的一门基础学科，学好基础会计非常重要，而要学好《基础会计》这门课程，教师的教学起到非常大的作用，本人根据自己数年的教学经验提出几点教学建议。

关键词：专业理论知识；实践教学；教学方法

一、掌握基础会计专业理论知识

实践性教学是中职院校学生的重要特征，学会操作是学生的主要目的，但对于会计或者会计电算化专业的学生来说，基础会计专业理论知识是最重要的。但中职学生基础文化知识较弱，这就要求老师在教学过程中要多下功夫，根据本人几年的教学经验，具体分析如下。

（一）前后章节对应，连贯教学

要学好会计必须得熟记会计科目，死记硬背容易忘记，因此在学习第二章会计要素时候，要把相关联的第三章会计科目、账户一起讲解，通过反复举例分析的方法，让学生在理解会计要素的同时，把与相关的会计科目熟记于心。在学习第三章会计科目、账户时，一定要求学生根据第二章具体所学内容熟记相关会计科目、账户。同时可以通过会计科目接龙的游戏形式让学生记忆，通过课堂抽查课后检查的方式要求学生全部掌握会计要素及其会计科目、账户。

（二）要求学生多做练习

复式记账法是一种科学的记账方法，是基础会计专业理论知识当中必须掌握的记账方法，企业现在所采用的是复式记账法。教材也是通过应用举例的的方式账讲解该方法。但课本例题很有限，为了能够取得更好的教学效果，教师在上课过程中应该多带入实际案例，并且要求学生多做练习，通过反复练习的方式掌握复式记账法，同时也巩固会计要素、会计科目、账户相关内容。

二、理论与实践教学相结合

《基础会计》实践教学的内容应与理论教学的内容相配套，形成完整的理论与实践相结合的教学体系，以达到理论指导实践，通过实际操作又来加深对理论的理解的效果。《基础会计》实践教学的内容主要包括识别原始凭证、填制凭证、登记账簿和编制会计报表等。

实践教学的方法主要有：实践教学与理论教学相配套同步的单项实训和全部课程结束时的综合实训。

平时的单项实训要与理论教学同步进行，边讲边练，讲练结合，即在基础理论知识讲授完毕之后，及时让学生运用基本理论去处理具体的问题。比如在讲原始会计凭证时，要拿一些真的原始凭证或者复印一些原始凭证给学生看，让学生识别；从审核原始凭证——填制记账凭证——登记账簿——编制报表这章内容时，应该要求学生购买真实的凭证、账簿、报表，在讲完理论知识后，引导学生填制凭证、登记报表、编制报表。以此来巩固所学的理论知识，使学生们把书本知识转化为实际操作技能，激发他们的兴趣。

在学完该课程全部内容后，学生对会计学有了一个初步认识，应集中安排两周甚至更多课时对会计基础知识进行综合操作，包括：原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，初步了解和掌握会计账簿的登记和会计报表的编制。连续做完某公司某月份完整的一套账有助于学生对实践教学的掌握也和理论知识的理解。

三、丰富教学方法

教学方法是丰富多彩的，根据不同的学生，教学方法也会不同，不同的教师所采用的教学方法也会不同，本人根据自己的教学经验总结出以下几种教学方法。

（一）理论教学所采用的方法

1、讲授法、讨论法及练习法相结合

在教学中不搞满堂灌，一般用三分之一的课堂时间通过讲授的方法把相关会计理论知识点讲解给学生，适合用于概念性的知识点：如六大会计要素、复式记账法、账户确认记录内容等。课堂中留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论，遇到这些问题如何解决，关键点在哪里，然后每个组派一个代表上讲台发言，说出各自的解决办法，最后由老師总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。

2、直观演示法

直观演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具获进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。我们在学习会计凭证、账簿及报表相关内容时，可以借助该方法。比如搜集真实合法的原始凭证在课堂上展示，让学生直观认识，辨别真假，书记凭证内容。教师在教学生填制凭证、登记账簿及编制报表时，根据真实记账凭证、账本、报表来演示，更直观更真实，激发学生学习兴趣，生动易懂。

3、多媒体教学法

采用多媒体教学法，可以通过PPT展示教学内容，清晰可见，还可以反复展示，同时可以展示与教学相关的视频、案例，具有较强的师生交互条件，更容易激发学生学习的兴趣，更容易实现教学的形象性和直观性。从而增强教学实效，同时也是让学生了解先进科学技术，掌握多种获取信息的方法，培养了多种能力，促进了综合素质的全面提高。

（三）实践教学采用的方法

1、任务驱动型教学法

任务驱动法是教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识

体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。在操作过程中，把学生分成几小组，再给各个小组安排任务，比如填制原始记账凭证，给各小组发放相关的原始凭证，让各组成员自己根据教材及资料，分析业务填制，以比赛的方式来完成，最后由老师点评总结，这样能够培养学生的团队合作精神以及竞争意识，促进组内的学生之间相互学习，共同进步。

2、情景模拟法

模拟逼真的会计工作环境，让学生在会计手工模拟实训室、电算化实训室、

ERP沙盘实训室的工作环境中进行学习，让学生根据真实企业的账务资料和仿真原始凭证进行模拟演练，身临其境地感受各种会计业务操作。比如手工综合实训和电算化综合实训相结合的教学模式，在学院内的网中网实训室，利用“基础会计实训教学平台”，从填制原始凭证开始-记账凭证-登记账簿-编制报表，系统地进行模拟演练，并可随时为自己的操作打分，了解存在问题。这样能够很好的把学习的理论知识和实践操作很好的结合在一起。

教学思路需要不断创新，教学理念需要不断更新，教学方法也需要不断丰富，综上所述仅仅是本人在教学过程中的教学心得，以后的教学还要不断探讨、研究，使基础会计教学更完善。

参考文献：

[1]《现代职业教育论》，米靖著，天津大学出版史，2010.6