利用场馆科技设施，促进场馆中的探究学习

高凤仙

摘要：场馆学习能够提高学生的自主学习能力，丰富学习内容，改善学生的学习方式，促进学生的社会化发展。本文中，笔者通过查阅文献、探究分析等方法，探究了巧妙利用场馆科技设施，提高学生学习兴趣，提供动手、动脑的机会，促使学生探究学习的能力得到锻炼和提高。

关键词：场馆科技设施；探究学习；场馆之事

就场馆学习方式来讲，建构主义认为学习者是独立的发展的个体，他们的认知水平存在一定的差异，先前学习经验与所处环境的不同会影响学习者对相同知识有着不同的理解，所以会采用不同的学习方式以实现自己的学习目标。研究认为课外探究学习有助于促进学生课外知识的增长，提升学习能力，促进学生世界观、人生观、价值观的培养，同时对学生的学校学习起到辅助的作用。因此，教师应该重视学生场馆探究学习能力的培养，对学生探究过程给予相应的指导，提高学生合作探究找到问题答案过程中的参与度。

1 巧用场馆科技设施，提高学生参与、学习的兴趣

目前，场馆学习主要是观察学习和听听解说学习为主。由于一些场馆中没有相关科技新媒体设施提供给学生学习，所以学生很少对场馆学习内容进行相关的科学探究学习。为了提高学生场馆探究学习能力的发展，教师应该注意培养学生的科技知识学习兴趣。首先，教師应该对学生进行科技知识的普及教育，提高学生科学学习动机。其次，教师应该积极利用科技场馆的实验室，在周末或者节假日带领学生进入到场馆中，自己选择实验器材，制定实验步骤，然后亲自动手进行科学实验，在对实验结果不断地检验中获得相关科学知识的理解。例如：学生可以在科技馆中进行风力发电的科学实验，探究相关风力发电知识和水力发电的不同之处。最后，教师对学生的实验学习结果进行相关分析，帮助学生更好的理解科技知识，掌握科技知识的规律，通过撰写研究报告来评价学生的场馆学习效果。教师调动学生的科学学习兴趣应该要理论联系实际，统过精心的提问帮助学生进行相关科学学习的思考，激发学生的科学求知欲。在场馆科技知识教学中，利用多媒体技术增强学生对科学知识的直观理解，通过师生之间、生生之间的不断交流和沟通，増强学生的场馆学习兴趣。

2 妙用场馆科技设施，给予学生动手、动脑的机会

从目前场馆学习效果来看，学生的理性认识相对来说较弱，因此在实践中需要创设学习情境，增加学生的感性认识，从而促进学生对场馆知识理解。运用大量的课外校外科技知识拓展学习活动，能够有效地促进学生的学校课堂教学气氛，增强学生的探索精神，提高科学知识探究能力，同时也能丰富学生的知识面。因此在教师培养学生场馆探究学习过程中，应该让学生跟相关场馆内的实物展品进行有效的互动，在科技场馆中能够让学生积极的进行科学实验，帮助学生对场馆知识学习的理解，实现从感性认识到理性认识的发展。教师在场馆教学中，应该尽可能的开展探究性操作学习活动，例如教师可以开展学生博物馆雕版印刷知识的学习。首先，让学生在博物馆中了解雕版印刷术的历史发展，观察博物馆中的雕版印刷展品；然后，在博物馆互动展示厅观察博物馆教育人员现场演示造纸、印刷、装订等制作过程。在观察学习过后，教师可以将学生进行分组，不同小组负责不同的制作流程；最后，共同完成雕版印刷作品。在动手制作过程中，教师应该鼓励学生动手与动脑的结合，让学生能够清晰的表达自己真实想法以及疑惑，通过不断的动手操作实践，体会古代雕版印刷工作者的辛苦，提高学生对博物馆雕版印刷知识的理性认识水平。

3 利用场馆科技设施，帮助学生学会、探究场馆知识

学校课堂教学中，教师往往结合自己教育经验，确定学生课程知识学习的重难点，导致不能够引起学生的学习兴趣。但是在场馆学习中，学生是学习活动的主体，教师起到积极的指导作用，提高学生探究学习的欲望和能力。因此在场馆探究学习中，教师首先要保证学生拥有充分场馆学习时间，给予学生场馆学习自主选择学习主题的权利；其次，关注学生的场馆学习中的相互交流与讨论，把学生较为感兴趣的内容集中起来，形成相关的学习问题；然后，让学生在场馆环境中进行相关资料的搜集，对他们探究的问题进行反复的论证和说明，帮助学生确定场馆探究学习的方向。由于场馆学习的内容较为丰富，所以为了提高学生的学习效率，在展示展品时，要遵循一定的规律，而教师要指导学生在参观学习中能够的提出自己的质疑。教师可以让学生亲自实验，并且利用学习单来观察记录，通过实际操作，不仅可以加深学生对于展品的理解，还有利于学生挖掘展品的原理，消除先前的错误认识，从而建构起新的科学认识，找到问题的答案，并结合问题答案提出下一个问题，引导学生继续寻找资料和信息来对其进行论证，反馈和补充先前的问题答案，完善认知。教师也可以根据学生场馆学习内容，开展新的场馆研究学习活动，让学生不断地获取知识。但是在整个学习的过程中，作为教师必须摆正自己的位置，始终处于指导、提供解决问题有关线索的位置，帮助学生学生进行探究学习。

随着基础教育的改革与发展，教育者与研究人员关注学生学习问题时，不仅探讨了学生的学校课堂学习，还研究了包括发生在家庭环境、场馆（博物馆、科技馆、图书馆等）、网络、社区等社会环境中的学习。其中场馆学习属于非正式学习方式中的一种，主要是指学习者在具有科技文化艺术等知识的各类场馆或者是公众教育场所中的学习。但场馆学习能够提高学生的自主学习能力，丰富学习内容，改善学生的学习方式，促进学生的社会化发展。

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注：陕西省教育科学规划课题《综合实践基地主题场馆课程资源的有效开发和研究》，编号：SGH17B464。