关于高职电子有效教学策略的思考

童瑞君

摘要：隨着新课改的不断推行，传统的教育方式已经不适应当下的教学情况，因此本文探讨高职电子专业如何转变教学方式，构建高效课堂，试图利用更少的时间、精力，来获取更好的教学效益。在新课程改革要求下，转变教师的教学方式，以学生为本，让学生参与到课堂之中培育学生的学习能力、探究能力、适应能力，激发学生的自主学习能力，使学生从“知之者”变为“好之者”，从“好之者”变为“乐之者”。由此笔者提出“先学后教”的新型教育模式，打破“满堂灌”的教学模式，谈谈自己对高职电子有效教学的思考。

关键词：高职电子；有效教学；先学后教；高效课堂

引言：

“先学后教”这一教学模式是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，这是对传统的应试教育模式的突破，打破了先教后学课后作业的教学模式，算得上一场颠覆性的教育模式改革。“先学后教”的主旨在于让学生在课堂中先进行学习以学开头，学生自主学习，以“师教兵，兵教兵”等多种教学方式，学生进行自主学习。当然，这种学习是带着教师事先布置的任务和目的进行学习的，并非盲目的自由的学习。有效课堂构建步骤如下：

一、明确教学目标·适应学生水平

针对高职电子专业学生必须要把握学生特点，结合实际情况，设置合理的教学目标，这是成功的一半，以单片机机技术课程，“数码管显示控制”一课为例

①结合生活实际，了解数码管

②明晰数码管的符号，结构和显示原理

③引导学生，自主学习，由概念探讨数码管真值表、数码管的静态和动态显示方式

二、电子教学中“先学后教”的运用

2.1合理分配小组·打下教学基础

首先要合理的分组，在构建学生电子学习讨论小组的时候，应该科学的进行分组。一个小组内的成员应该是6到8个人。并且进行小组分组的时候要兼顾到不同学习水平的高职学生和不同特质的高职学生。尽量将一些平时表现活泼和性格内敛的高职生，合理的分配到每个学习小组中，确保每个小组的合作学习能够有效地进行。并且各个电子学习小组之间的整体水平应该尽量保持平衡，这样有利于各个学习小组之间的能够“势均力敌”的进行高职电子的课外阅读，对“数码管”相关基础知识进行学习与讨论。

其次，学习小组内成员的职责要明确，电子学习小组内因为有6到8名同学，所以每个电子学习小组可以安排学习负责人，学习负责人应该由每个学习小组内部选出，而不是由学习成绩最好的学生担任，同时学习小组的小组长可以轮换，一些表现好的学生可以由老师推荐当小组长，这样能够对小组内的学习氛围起到一定的促进作用。并且每个小组可以有个“发言人”，这个发言人可以老师指定让一些平时喜欢交流的学生担任，并且老师要积极鼓励学生，这样可以让培养一些性格内向学生的表达能力和自信心。

2.2“兵教兵”“师教兵”·提升学习效率

[1]“兵教兵”就是指学生在组内进行交流合作，对彼此把握的知识点进行汇总，不足之处及时相互弥补，取长补短，互相促进。这种深深交流的模式，可以促进学生之间合作交流意识的培育，同时也可以培育学生主体意识。

在“数码管显示控制”教学课堂中，依据上面三个教学目标，让学生带着任务先认真研读课本，彼此之间交流合作，并让组内先行进行讨论，比如说第一个小问题，对“结合生活实际，了解数码管”，班级中的6个小组分别探讨，这是鼓励班级中的学生，积极踊跃的发言，发挥自己的思维能力，大胆的说出自己的想法，例如小张就指出“生活中的导管、灯管很像数码管”，同学之间互相指正，将其不足之处互相弥补，这样将会形成一个完整的答案。当然，在小组教学中，“兵教兵”的教学模式，学生的主体性较强，可能会出现捣乱等等其他课堂扰乱因素，这就需要教师进行人为把控。

[2]“师教兵”模式是指教师指导学生，在这种高效课堂模式下，首先要进行“兵教兵”这一环节之后进行师教兵，实质上，“师教兵”这一环节就是指教师对学生最后讨论的问题，不足之处进行补充。这个环节并非传统的“满堂灌”模式中，教师单一化的知识传授，课堂讲授模式，而是指在学生无法解决某种问题，或者无法理解某种概念时，教师要“挺身而出”，为学生答疑解惑，这才是教师真正的作用。

三、以学生为本·提升课堂参与度

在先学后教的课堂教学模式中，必须要强化学生的课堂参与力度，因为在这个教学模式之中，学生是处于主体地位的，发挥了主导性，以生为本的理念贯彻其中，由此学生才是打造高效课堂的关键所在需要发挥学生的课堂积极性，使学生成为课堂高效化的有利因子。在高职电子抽象化理论知识课堂中，教师加强学生的参与率都可以从这几方面入手：1.以兴趣为切入点，在课堂中师生交流、生生交流时要把握兴趣倾向，根据学生不同的兴趣需求，针对性的进行引导；2.注意给予学生课堂成就感，让学生在课堂中能够感受到自己的价值，此时就需要教师及时的对学生的进步给予赞扬与肯定，对后进生多加关怀，对表现不好的学生进行鼓励，这也能激发学生的课堂参与力度；3.在“兵教兵”环节中进行小组分配时，必须要注意每个小组成员的性格特点。

结束语：

在今后的研究中，笔者会利用切实的亲身体验，进行进一步的教学实验，将本文章的教育理念落实到实践中，以此来切身体会高效课堂的构建。在今后的研究中，笔者还需完善自己的专业知识，通过不断的学习来构建终身学习的知识体系，以期望为高效课堂教育模式的研究作出贡献。

参考文献：

[1]段朝晖.高职“模拟电子技术”有效教学策略探讨[J].职教通讯，2014（30）：34-36.

[2]张思扬.高职电工电子技术有效教学策略探讨[J].职业时空，2009，5（09）：57-58.