探究英语交际策略在英语教学中的有效实施

张静

摘要：语言的最基本功能就是交流，这是语言存在的基础。学习语言的最核心要求之一就是要学会用该语言进行交流。而交流的首要途径就是口语交流。交际法教学的核心是提高学生的交际能力，而交际策略是提高交际能力的重要手段。交际策略是指语言学习者为了克服因语言资源有限所造成的交流障碍而采取的技能。如今在素质教育进一步推广的背景下对英语口语的能力要求越来越高。因此初中英语教师也必须应形势的发展在教学中加强对学生口语能力的培养。

关键词：交际策略；英语教学；英语交流

一、初中英语口语教学现状：

英语交际策略在英语课堂教学中使用效率高低与否，是以英语作为课堂交际语言为基础的。然而现实状况是很多老师可以完全用英语进行授课、组织课堂教学，但是总是担心由于课堂上的交际会影响教学任务的完成，挤占了语言知识的讲解和练习的时间，怕影响到学生英语成绩。其次，现在的学生也很累、很无奈。在应试教育的指挥棒下，学生们自觉不自觉的将目光聚焦在分数上。面对考试，即使教师有尝试渗透交际策略的意识，但也会因为大环境的压力而变得态度不坚定，乃至妥协并放弃在英语课堂上尝试任何与交际有关的内容，久而久之，学生也只能被动接受。

二、培养学生英语交际策略的有效措施

1.在课内外学习活动中帮助学生用英语与他人交流

想要帮助学生用英语交流，氛围非常重要。教师要营造一种宽容、友好的氛围，帮助学生克服焦虑的情绪。有些学生往往因为怕犯错误而不参与语言活动。教师应设计多种形式的活动让学生能开口说，口语活动话题的准备要切合学生的知识水平和语言程度。过难会让学生觉得难以开口，挫伤其积极性。太易学生会不感兴趣，达不到训练的目的。教师要发挥自身的创造力，设计出学生喜闻乐见的活动，吸引他们的参与，并在完成活动的过程中，注意利用各种交际策略，和学生进行英语交流。教师的示范引领作用要在与学生的互动过程中充分体现。所以话题既要能引起学生的兴趣，活动的设计要体现循序渐进的原则。

2.帮助激发学生交际的欲望

教师在教学中经常反应说学生英语水平不高，不足以听懂英文课，其实，我们老师们的迂回策略和寻求帮助的策略就没有利用好。我们始终要明确交际策略就是帮助学生在自身英语水平有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的不足而采用的方法。正是由于学生的英语水平有限，方凸显了交际策略的价值所在。教师要为学生做好示范，利用肢体语言，利用简笔画，利用各种媒体，通过丰富多彩的活动，激发学生的交际欲望。老师做好潜移默化的示范，给予适时适度的帮助，学生迟早会张开口用英语交流。

3.帮助学生抓住用英语交际的机会

若想培养学生抓住用英语交际机会的能力，除了引导学生在课堂中多参与课堂活动之外，在日常教学中，老师也需要给他们一些动力。为学生提供可参与的氛围，这样才能将所有学生都吸引过来。然后，创设一种竞争氛围，帮助学生抓住开口的时机，培养学生用英语表达的习惯，在比赛中，学生们才能玩得开心。正因为有输有赢，才能体现出机会的稀缺性，这样一来学生才愿意抓住用英语交际的机会。只有当机会不是人人都有的时候，才能培养学生敏锐的嗅觉和敏捷的身手。

4.帮助学生在交际中把注意力集中在意思的表达上

在应试教育体制下，无论是学生还是老师都在自觉不自觉的将语言的准确性放在了首位。于是，我们经常看到，学生好不容易鼓起勇气开口讲英语，却在头脑中不断地思考各种语法问题，搭配问题，等等。结果，出口的话语支离破碎。因此首先，教师要让学生知道，在交际中出错是很正常的一件事，因为每个人都能从错误中学到知识。再有，教师要将交际策略系统地传授给学生，这样简单明了。另外，教师应该为学生创设真实的情景，让他们身临其境，这样才会激发学生的参与性，学生们才会更愿意集中在意思的交互上。

5.帮助学生在交际中借助手势和表情等进行交流

在交际过程中，除了语言，我们还可以依托语气、手势和表情这些肢体语言来传情达意。我们作为英语老师，其实就是架在东西方文化之间沟通的桥梁。我们的学生往往是通过我们来了解西方文化的。西方人肢体语言夸张、表情丰富是不争的事實。因此，我们在课堂中，不能过于保守，甚至讲，宁可夸张一点，不要太内敛。从我做起，给学生树立榜样。其实，初中生正处于一个好奇心很重，模仿力又很强的一个年龄阶段，适度的示范和引导就可以起到催化剂的作用。

6.帮助学生在交际中遇到困难时有效地寻求帮助

鼓励学生用英语与他人交流不能靠简单地催促，而是要创设出多种丰富精彩的活动，吸引学生们的注意力，激发他们交流的欲望。同时老师要勤于动脑，在必要时给予学生们帮助。在英语交际中，如果学生遇到不会表达的词或短语，可以使用求助策略。在求助策略中，要系统教授学生常用的求助句型，以便使他们在交际中能够灵活使用。掌握了这些句型之后，学生还需要运用已经习得的词汇，句式和语法来描述自己遇到的不会表达的内容，让听话者能够真正明白自己的困难，才能够获得有效帮助。换言之，学生只有具备了描述困难的能力，才有可能获得必要的帮助。

7.在交际中要提醒学生注意中外交际习俗的差异

教师应该在课堂教学中明确地告诉学生东西方文化上是有差异和不同的。如果处理不好这些差异，麻烦就会很大。所以教师要在这些差异中充当好角色。促进国际理解以及对不同文化的包容。通过对比，强化对中华文化的认识及弘扬的意识。交际策略就是帮助学生在自身英语水平有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的不足而采用的方法。但是这些方法的采用必须要符合一定的社会规范，风俗习惯等。