加强小学教育教学管理的措施探讨

许文新

摘要：小学作为学生启蒙求学的地第一扇大门，启蒙教育的好坏也将对学生日后的发展有着直接的关系。小学生是一个处在最基础的阶段，也是最特殊阶段的群体，因此对于小学生的教育工作必须围绕着小学生自身学习能力的程度与成长特点来进行长效的教育管理工作，在尊重学生为首要原则之下，按照新课改的要求之中，增强教师团队的建设，提高教学的质量，对小学教育教学管理提出问题并改进完善，以此提高小学教育与管理的水平。

关键词：小学；教育管理；策略措施

目前我国小学的教学教育取得了一定的进步发展，可是在新课改要求的相比较之下还是存在的一定的差距，教育教学的管理是学校管理工作最重要的一环，是开展小学教学活动最基本的保证，在小学教育之中是万分重要的存在，为了学生更好的发展，学校要更好的贯彻落实其教育方针，采用更具有科学性有效性的教学教育管理方案。

一、小学教育管理问题

1、科学性的准备工作不足

个别小学教师不够重视做好提前备课的工作，做备课工作也只是为了应付要求，有的把以往的备课文案进行多次重复的使用，甚至有的直接照搬参考资料上面的文案内容，学校有时也会与备课的要求过于死板苛刻，缺乏有效与创新性，不符合当下教育的实际情况。集体式的备课也无法达到其集中教学知识去探讨研究教学问题的目的，甚至出现集中抄袭，将备课教育方案分工准备，这样并不能展现出集体式备课工作的真正作用[1]。

2、学校教学管理不规范

部分学校在对于小学班级规模设置上面存在差异，有的小学班级上人数相比较人数过于稀少，造成了教育资源的浪费，部分学校特别是重点名校普遍存在班级人数过多的现象，这影响到教学的质量与实际效果，部分学校缺乏系统性安排规划，对学校教师的培训工作力度不够，在开发课程专业队伍上的缺乏，现有教师队伍缺乏对于课程设计评价相关方面的知识能力，这严重影响与约束了各小学校课程开发水平。

3、教学过程针对性较差

有部分小学教师在课堂教学过程之中没有认真解答倾听小学生对于学习需求与听课时出现的难点问题，在课程之中完全照搬事前准备的教课文案缺乏灵活性过于死板，这严重的影响到了学生们对于学习的积极性，有个别教师在课堂之中采取放任式的方法，缺乏对课堂内容的设计，对课堂教学各环节与实现的目标模糊，无法对教学活动进行科学合理的控制与引导[2]。

二、教育教学质量问题

1、生源原因

社会不断的发展，人们生活条件不断的优越，学生的家长们对于优质的教育资源的需求不断的增大，另外不同级别不同类型的学校在教育学习环境，基础环境等各方面条件都存在这比较大的差距，部分家长会认为孩子学习优异就应该努力把孩子送到教学基础条件更好的小学就读，这样导致了各学校间生源分布不均匀不平衡。[3]。

2、教师素质因素

有个别老师认为教师与其他职业相比较待遇差距相差很大，从而导致心里的不平衡，责任心下降，从而导致工作的态度不够端正。有的教师缺乏对于参加培训进修的主动积极性，对专业素养，质量管理观念不强，对新课改与素质教育的实施过程中遇到的问题思索研究不够，缺乏创新意识，对现有教学任务的完成得到满足，这影响了教学层次，质量，水平的提高。

3、学校管理缺陷

虽然部分小学建立起了教学管理的体质结构，但还只是停留在限制、约束的最初始阶，学校组织的教研活动有效性不足，小学教学与科研工作结合不到位使其水平得不到提升，管理教育中的教学质量监测管理体系并不完善健全，部分小学需要进一步完善如图书室，实验室以及实验器材设备上的软硬件设施满足其教学实际需求，使其教学质量得到提升[4]。

三、加强教育教学管理质量工作的策略

1、加强教学质量管理体系

呼吁组织科组里所有的教师参加定期大型集体式备课，组织年级组教老师不定期开展小型集体式备课，以这种模式强化集体性备课工作，并在备课的过程中去发现解决教学中所遇见的问题困难，备课教案进行时要求老师将其个性化的特色与规范性结合起来，防止备课教案千篇一律的问题，并对课后的辅导，课后作业管理进行重视及强化，对各年级学生的作业量按要求来进行统一以防止作业量额外增加的问题出现。北京市延庆县四海中心小学在教学质量管理过程之中通过发现其管理之中存在的问题并积极改进完善质量管理体系，积极开展教师备课工作，加强对教师备课教案的管理，提高教师备课教案的要求，使各年级学生学习成绩得到稳定的提升。教育管理部门对各个学校每学期进行一次教学质量的考研，强化其教学质量的监管工作，以此促进各个学校在各学科的教学质量上实现稳定且均衡的发展。

2、加强建设教学科研与教师队伍

学校时常组织教师自觉开发校本类课程，开展以相关科目有关的各式各样的教研活动，增强学校的教育研究工作，以科目研究促进教学的进展，增强教师的科研意识以及能力，努力形成学校的办学特色，为教学质量的提升提供强有力的保障，增强对小学老师的培训工作，做好对教师职称的评审工作，帮助并解决其在工作中所遇到的难题，朱中小学教育学科骨干以及人才的培养，鼓励教师增强专业素养与教研能力以及个人学历层次，以此促進小学教学水平质量的提升[5]。

3、加强课堂教学活动

教学质量的提升是小学课堂教育的保障，学校可以通过参加公开课与竞赛课等形式开展课堂教学评价与检查工作，以此对课堂教学进行强化与指导，对听课中优异的人才提出表扬，对听课发现的问题要指出批评并解决其问题，确保其课堂教学及效果能够良好的落实。学校还应做好强化学生学习习惯的培养工作，推动学生在课堂教学之中能够养成良好的自我习惯。

四、结语

在小学的教学教育管理之中，教育管理部门以及学校管理者要深刻认识到教学教育管理的重要性，增强师生对于教育教学管理的重视，使用合理科学性的方法进一步加强且提升教学质量的管理工作并不断总结出经验，进一步完善课堂教学工作，强大教学的科研工作与教师团队，为推动小学教育的持续发展提供有力的保证。

参考文献：

[1]罗青雅.新课改下加强中小学教育教学管理的措施研究[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（14）.

[2]王雪冰.小学教育教学管理现状与对策研究[J].成才之路，2017（33）：87-87.

[3]曹阳益.小学教育教学管理中存在的问题及对策研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（10）.

[4]肖克华.浅析加强小学教育教字管理的对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：209-210.

[5]薛姣.对独立院校提高教学质量的管理与对策探讨[J].亚太教育，2016（2）：227-227.