浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

王礼刚

摘要：随着新课程改革的逐步实施和不断发展，对高中数学课堂教学提出了更高更新的要求，如今的高中数学课堂教学越来越提倡素质教育，很多的教学方法应运而生，探究式教学就是其中之一，探究式教学是一种比较新颖的教学方法。探究式教学模式，改变了传统的教学方法，为学生提供了自主探究学习的机会，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，增强学生探究学习的意识，转变了学生被动的学习状态。此模式使学生之间可以相互合作、共同探究教学内容，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，锻炼学生相互合作学习的能力和探究能力，以便于学生快速掌握数学知识和公式，渐渐地对数学知识感兴趣，消除学生的不良情绪，使他们积极主动投入到数学教学中。在合作探究的过程中学生掌握了数学知识点，并奠定了坚实的数学基础。它充分体现了应用探究式教学模式的重要性，从而取得最佳的教学效果。下面我根据自己的教学实践来谈谈探究式教学在高中数学教学中的应用策略和方式的几点体会。

关键词：高中数学；探究式教学；教学策略；教学方法和方式

所谓的探究式教学是指在课堂上，由教师根据教学大纲的要求，根据学生的认知水平和已有的知识基础之上，提出问题，并且在教师的指导下由学生围绕该问题进行讨论，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的启发诱导下，让学生自由表达观点，质疑探究问题、自主思考，最终完成问题解答和新知识学习的一种教学方法。探究式教学可以很好地提高学生学习的主动性和探究能力，以及发现问题、解决问题的能力，并且在探究过程中可以培养学生的合作意识和合作能力。

一、探究式教学的作用

在传统的高中数学课堂教学中，教师在课堂上以自我为中心，按照自己的思路讲解数学知识，很少顾及学生的掌握情况，很少顾及学生的感受，教师只是按照自己的思路完成课堂内容的讲解，教师和学生之间的互动很少，当学生在课堂上很疑惑时，教师可能就没有注意到，仍然在自顾自的讲解。在这样的教学模式下，学生总是在跟着教师走，教师走一步，学生也就跟着走一步，学生总是没有自己主动向前走的要求和具体行動，同时学生也没有主动思考的习惯，学生也不会思考，自己没有学会学习知识的方法，只是单纯的按照教师安排好的步骤进行着，在课堂上，教师是课堂的表演者，学生是忠实的观众，长此以往，学生的学习的主动性就被抹杀了，学习的积极性和学习兴趣也不能被调动和激发起来，因此这样的教学模式，其教学效果是可想而知的，所以，新课程改革应运而生，提出了素质教育的观点。高中数学教师在日常的教学中，常采用探究式教学方法，以培养学生的自主学习和科学探究的能力，提高学生独立思考，独立运用数学思维分析问题和解决问题的能力，同时还可以促进学生之间的相互合作，相互交流分析探讨问题的习惯和能力，使学生之间的合作能力和团队精神不断增强，同时还可以提升他们的实践能力。

二、探究式教学的策略

1.激发内在潜能，让学生能够主动探究

高中数学课堂教学是教师讲解知识的主阵地，是学生吸取知识的主要场所。而课堂学习的时间是有限的，可是课堂需要学生学习的知识和内容是很多的，因此提高学生学习的效率是必要的。教师在教学的过程中，就会想尽一切办法，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学的效率。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生学习兴趣的激发更显得异常重要，在传统的教学中，部分高中数学教师不重视学生兴趣的激发和培养，常常让学生机械的被动地学习，对学生采用强制的方法，学生对学习没有兴趣，甚至产生了抵触的情绪和心理，学生并没有发自内心的去学习，只是在别动的接受，被动的学习，毫无主动性而言。作为高中数学教师在进行课堂教学活动中，要注重对学生情感的培养，要善于利用激励性的教学语言，激发学生内在的情感需求，激发学生主动学习的激情和热情，并将数学知识融入到现实生活中，使学生感受到数学知识的实用性，引发学生主动探究的内在的情感，激发学生主动探究和学习的动力和热情。

2.创设问题情境，激发学生探究的欲望

高中数学知识与初中数学知识相比较，高中数学知识从难度和广度都加深了很多，有部分学生在初中时，感到不需要怎样的努力就可以考到不错的分数，可是到了高中仍然存在这样的心理，他们以为高中学习中，同样可以轻松的学习下去，仍然采用初中的学习方法来学习，经过一段时间的学习，他们就感觉到力不从心，感到高中数学学起来很困难，甚至有的学生对数学的学习失去了信心。在这样的情况下，更需要高中数学教师从课堂的设计上下功夫，想办法激发学生的学习的兴趣，激励学生的探究的欲望和好奇心。这样教师就不能总是在课堂上干巴巴的讲解，而应该精心设计教学的每一个环节，创设与教学内容相关的问题情境，让学生置身于教学情境中，使学生参与到课堂中，使每一位学生都能身处其中，让学生都能感受数学知识的形成过程，了解数学知识形成的来龙去脉，对所学知识有更深的认识和理解，以利于以后对知识的灵活运用。我们要创设多层次的问题情境，多和现实生活联系，使学生感受到数学知识就在我们身边，我们的生活离不开数学知识，鼓励学生大胆想象，大胆探究，以为今后的发展打下坚实的基础。

总之，高中数学教学的最终目的，是培养学生学习知识和进行学习的能力。强化学生知识结构，激发和完善学生的各种能力，在高中数学教学过程中，合理运用探究式教学策略，能够有效激励学生展开问题探究、自主分析和知识建构，从而强化自身综合能力，激发学生数学思维，挖掘学生潜力，鼓励学生探索，引导学生实践从而学生能够主动学习，自主思考，勇敢实践探索的综合能力。高中数学探究式教学理念和策略，需要结合学生认知水平、兴趣特点等，实施因材施教，以此来强化学生的探究能力、实践能力和解决问题的能力。