初中历史课堂上学生核心素养的培养分析

陈文

摘要：随着新课改的不断推进，我国教育事业也是得到了很大的进步，初中历史此课程也是不例外。历史课程教学不仅仅能够帮助学生更好的了解国家和世界的历史，明白社会形成的具体原因，进而能够用客观的眼光来看待身边发生的事情。初中阶段还是刚刚涉及到历史课程，进而很多学生认为历史学习较为乏味。并且因为应试教育的影响，初中历史教师在实际的教学过程中比较重视学生的成绩，而对于学生核心素养的培养较为忽视，而这严重的影响到学生历史学习兴趣的形成。本文主要分析了初中历史课堂上培养学生核心素养。

关键词：初中；历史课堂；核心素养；培养

新课改的不断推进使得历史学科核心素养的培养成为初中历史教学中非常重要的一个环节。从历史教学的角度而言，初中历史教师应该从核心品质、核心能力以及核心知识等方面着手，以此来全面的提升初中学生的核心素养，并且这也是新时期背景下初中历史教学的主要目的。

一、历史核心素养概述

历史核心素养主要就是指学生学习历史以及分析历史知识内容的能力。而在对学生历史核心素养培养的过程中，首先就得重视学生历史学习兴趣的培养，然后在这个基础上来引导学生自主的进行历史知识的探寻，从中学习对自己有益的东西。初中阶段的学生还是刚刚接触历史这门学科，进而导致很多学生认为这些历史知识和自己比较遥远，学不学都没什么关系。而在这种情况下，很多学生都没能够全身心的投入到历史学习过程中，仅仅是通过死记硬背的方式来应付考试，这样虽然能够在短时间内提升考试成绩，但是对于历史核心素养的培养却没有任何好处[1]。初中学生历史学习以及核心素养的培养情况与教师的教学方法息息相关，所以初中历史教师必须得认识到对学生核心素养的培养的重要性，积极的转变自身的教学观念，实现核心素养的有效培养。

二、初中历史课堂上学生核心素养培养的重要性

（一）重视教学的趣味性，提升学生历史学习的兴趣

初中历史教师在实际的教学过程中必须得加强重视教学的趣味性，初中阶段的学生虽然年纪不大，但是他们愿意在自己感兴趣的事情上下心思。初中学生并不是对历史学习没兴趣，而是对枯燥乏味的学习氛围没有兴趣。初中历史教材中有很多学生熟悉的故事，很多名人故事、成语以及典故都是来源與历史，学生们虽然对于这些历史不够了解，但是对于一些故事和典故却十分的熟悉，而初中历史教师在实际的教学过程中则是可以充分的利用这一点，利用学生都熟悉的故事来开展教学[2]。例如在《五四爱国运动和中国共产党的成立》的教学过程中，初中历史教师就可以通过五四青年节来引入教学活动，而学生对于自己比较熟悉的事物兴趣较大，这个时候根本不需要历史教师提出太多的要求，学生自己就会主动的去学习历史知识以及找寻问题的答案。

（二）多多的引导和鼓励，保护学生的自信心

初中阶段的学生渴望得到认可，并且其自信心和自尊心都是十分的脆弱，如果初中历史教师一味的进行批评那很有可能到时学生失去学习的兴趣和自信心。所以初中历史教师在实际的教学过程中必须得多多的进行鼓励和引导，对学生做出的成绩应该进行表扬，而对于犯了错误的学生也是应该进行正确的引导。当学生在学习的过程中遇到问题，初中历史教师不应直接将答案交给学生，而是应该通过有效的策略去引导学生自己找寻答案。而这也是历史核心素养培养中十分重要的一个环节，以此来培养学生坚强的品质，进而在今后遇见问题和困难的时候能够更加的从容面对以及解决。

（三）通过分层教学来培养学生的核心素养

每一个初中学生的历史基础都是不同，并且对于历史学习的兴趣也是差异较大。初中历史教师如果一直采用同一种方法进行教学，那将很有可能导致统一知识点有的学生能够理解，而有的学生理解起来却十分的困难。所以初中历史教师在实际的教学过程中应该合理的应用分层教学法，对于不同认知水平的学生采用不同的教学内容和教学方法，并且提出的要求也是应该有所不同[3]。例如在《难忘九一八》的教学过程中，教师在课堂教学中就可以提出难易程度不一样的问题，以此来满足学生认知水平差异性的需求，进而使得每一个学生都有机会参与到教学活动中，提升初中历史教学课堂的质量，同时这样还能够提升学生的历史核心素养。

三、结语

综上所述，初中阶段的学生对于历史知识还是比较陌生，所以初中历史教师在实际的教学过程中不仅仅要重视历史知识的传授，并且还得加强学生核心素养的培养，以此来提升学生对于历史学习的兴趣，掌握正确的学习方法，提升自主学习的能力，保障初中历史课堂教学的质量以及效率。

参考文献：

[1]李小芬.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].文理导航（上旬），2017，34 （11）：71-71.

[2]焦培东.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].新课程（下），2017，19 （8）：164-165.

[3]王燕飞.基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析[J].内蒙古教育，2017，22 （8）：124-125.