素质教育背景下的英美文学教学模式探析

彭静

摘要：随着素质教育的逐步深入，其对教育教学的要求不断提高。受此影响，高校英语专业的英美文学教学也开始了一些改革与创新，更加注重开阔学生的视野、提高学生的审美情趣以及人文素质等方面的全面提升，并在教学理念、教学内容、教学模式和教学方法等方面进行了一些探索性尝试。本文在英美文学教育意义再认识的前提下，总结其中存在的几点不足与缺陷，并就其如何渗透素质教育展开了探讨，以期在提高英美文学教学质量的同时，提高学生的人文素质。

关键词：素质教育；英美文学；模式

在经济全球化快速发展的当下，我国的高等教育的外部环境和内部结构也随之发生了一系列变革。尤其是曾经一度作为英语专业主要支柱课程的英美文学教学在地位及内容上也受到了一定的影响。突出表现在，部分高校英语专业的课程设置逐渐与市场相连接，学生的学习热情也朝着市场方面靠拢，导致文学内容在高校英语专业教学中所占的比例越来越小，甚至在某种程度上成为了英语专业的一种装饰性存在。这显然与当前大力提倡的素质教育要求与目标不符。对于英语专业的学习来说，学生不能局限于听、说、读、写、译等语言运用技能，还应具有较高的文化素质，能够通过阅读和分析一定数量的英美文学作品，提高自身的语言基本功和人文素质，进一步增强对西方文学及文化的了解。鉴于此，以素质教育为基准，强调英美文学教学的重要地位，深入挖掘其中存在的问题，提出切实可行的措施，是当前英美文学教学走出困境，培养具有综合素质的外语人才的必然途径。

一、现阶段我国高等教育中英美文学教学现状分析

受外界大环境的影响，我国高校的英语专业教育一直更加重视《科技英语》《商务英语》《旅游英语》等实用英语内容的学习以及大學英语四、六级考试的相关内容，而能够有效提高学生文学素养和文化素质的英美文学课程并没有获得应有的重视。具体表现在，英美文学教学多采取以教师为主体的“灌输式”教学，提前对教学内容进行了规划和统筹，毫无创新可言。久而久之，学生在对的主观能动性得不到有效发挥，更无法对文学作品中的人物性格进行全面分析，想象力也会受阻，不利于学生的全面发展。所以，很多学生明明学了很多年的英语，但与英语国家的人进行沟通交流时仍然吃力，甚至出现词不达意，引起误会的情况。更有一部分学生踏上国外土地的时候，仍难以理解国外文化的冲击，沟通困难，无所适从。这些现实都表明，我国高等教育中英美文学教学严重缺失，必须获得应有的重视与革新。

二、英美文学教学对大学生素质教育的重要作用

（一）拓展学生的文化视野

英美文学底蕴深厚，其中包含着西方的政治、经济、文化等众多方面，具有很高的研究价值。在英语专业学习中，将英美文学的知识融入其中，可以帮助学生在阅读和学习的过程中深入了解欧美文化和西方文明及发展史，感受西方独特的文化魅力和西方文明，明确中西方文化、政治、经济等的差异，使学生能够在中西方文化中自由切换。这样，学生便可以在不知不觉中加强自身的文化底蕴，开阔文化胸怀。

（二）提升学生的审美情趣

英美文学对学生的价值并不仅仅是文化视野的开拓，它还可以在更高层次上提升学生的审美情趣，加强他们的文学艺术修养。这是因为英美文学作品有着极强的学习价值，其所反映的一些文学思想，可以在开拓学生知识面的基础上，进一步上升到心智层面，陶冶情性，培养学生的审美情趣和对语言的欣赏能力，从而提高学生的人生境界。

（三）培养学生的思辨能力

英美文学中不仅有着丰富的学习素材，可以培养学生的思维和创新能力，还有着很多批评理论和批评方法，只要学生能够在学习的过程中进行认真研究和分析，就可以获得一定的鉴赏能力和美学修养的提升，进而提升学生的理论修养和思辨能力，构建健康的道德观和高尚的审美观。久而久之，学生便可以实现从感性经验到理性认识的上升，在感受、分析、表达能力上迈出一大步，并终生受益。

三、素质教育背景下英美文学的教学路径

为使英美文学摆脱现实困境，真正发挥自身的教育价值，帮助学生全面提升综合素质，高校英语专业教师开始了基于素质培养的英美文学教学尝试，主要从教学内容、教学手段、教学方法等方面进行了改进与革新，取得了不错的实际效果，现分析如下。

（一）革新教学内容，培养理解能力

教学内容是英美文学教学的重要支撑，其中对英美文学、文化常识的介绍，有利于培养学生对英美文学作品的理解力。但是，我们必须看到，一直以来，英美文学教师在课堂上更多的是专注于思想内容、写作特点与手法等方面的生硬灌输，较少涉及文学批评的理论和分析方法的介绍，也没有深入地赏析文学作品，在各个方面的不均衡和不深入，给学生的分析、思辨和鉴赏能力的提高造成了阻碍。鉴于此，有必要对英美文学教学的主要内容进行革新，培养学生对英美文学作品的理解力。

第一，教师要从自身做起，及时更新教学中的陈旧、过时的观点。英美文学作品的教授，要适时、适当增加对文学研究理论等知识的讲解，重视文学常识的介绍，增强学生对作品的理解力。通过这样的教学内容调整，可以给学生带来更多实用性的知识，有助于学生提升文化素质。

第二，在学生认真阅读经典作品的基础上，还要求其赏析其中一些优美的语句，并适当背诵相关内容。在英美文学教学中，教师应加大文学作品赏析部分的比重，为学生提供一些有益于启发和教育的经典作品，并留出一定的时间供他们思考，必要时可对提出的问题展开课堂讨论，或者进行课堂表演和吟诵，让文学课成为学生感悟人生哲理、启迪智慧、提升人生境界的载体。

第三，根据课程教学的安排进行整体规划。以大多数英美文学教材的年代顺序编排为例，教师在教学时总是从早期诗歌等古代作品开始讲起，最后是20世纪初或20世纪中叶。但是这样也造成了一定的教学困难，尤其是早期作品难度较大，生词多、篇幅长、背景远，如果单纯讲解语言难点或故事梗概，既会造成课程进度缓慢，又会限制学生的发展，而20世纪的文学在讲解时又缺少作品、思想和流派的介绍。鉴于此，教师可在内容上稍作调整，如对于古英语和中古英语时期的内容，教师不必占用太多的课时，要将重点放在其产生和发展背景以及在文学发展史上的地位上，进行一种轮廓式的介绍即可，而20世纪中叶以后的现当代时期，则要适当增加学时，将一些文学流派、代表作品、文艺思想和批评方法等内容进行重点介绍，并列出参考书目，方便学生在课下阅读、思考和讨论。

（二）革新教学手段，强化鉴赏能力

创新英美文学教学手段，这一点毋庸置疑。因为传统的教学手段更多的是让学生被动地去听课，不仅不会让学生保持注意力的高度集中，还会在一定程度上降低学习兴趣，更无法满足学生日益增长的学习需求，不利于学生的素质发展。在素质教育的前提下，英美文学教学改革中必须进行教学手段的创新，改变传统的教学形式，扩展文学课的教学容量。多媒体技术的应用恰恰解决了这一难题。

第一，全景展现。在多媒体技术的助力下，教师可以将作家所属年代、作家背景、主要作品的优美且重要的选段制作成课件，配合图片、声音、视频等形式，将枯燥繁冗的文学知识进行生动地展现，让学生感性地学习文学史。如此一来，不仅改变了以往文学课“史”“选”不能兼顾的局面，也提高了学生的兴趣，让学生可以更加清楚、全面地了解相关的作家、作品，为学生鉴赏能力的提升打下基础。

第二，细节突破。对于一些英美文学中的理论知识，部分教师常点到即止，尤其面对其中的枯燥乏味、艰涩难懂的內容时，有的干脆只字不提。这么做并不利于培养学生全面的文学素养。多媒体技术的应用，可以将枯燥的知识甚至文学作品中的某些细节进行生动呈现，或者观看相应的电影光盘，或者演绎文学作品的优美片段，或者边讲边展示，凡此种种，都在一定程度上刺激了学生的感官，也让原本难以理解的部分知识变得简单易懂。久而久之，学生便能在每一次积累中实现知识的丰富和能力的提升。

（三）革新教学方法，提升思辨能力

打破传统的授课方式，采用创新的教学方法，是素质教育对英美文学教学的要求。为了增强英美文学课程教学的效果，广大教师在教学中进行了多样化的尝试。第一，分组教学。将学生按照学习能力和水平，进行科学分组，力图让每个学生都能够从中学到知识，获得进步。课下，教师还要就每个小组的学习情况进行回访，为学生解决相关问题，并为以后的课程设计提供参考。第二，增加活动。除了课堂上的变革，课下的相关活动必不可少。比如，文学沙龙、文学工作室等文学团体的创办，诗歌朗诵、戏剧表演及文学翻译等比赛的开展等，这些都有利于学生对英美文学的深入认知，有利于提升他们的文学素养。第三，革新评定方法。闭卷考试这种传统的考核形式，在一定程度上抑制和扼杀了学生的创造性思维。为了凸显素质教育的精髓，在对学生学习英美文学知识的考核中，教师可适当增加一些灵活的考评形式，如讨论、口头表述、写影评等，逐步培养学生分析问题、解决问题、独立思考的能力，挖掘出更大的潜在价值。

四、结语

作为一门英语专业的主干课程，英美文学在人文素质教育中发挥着不可替代的作用。鉴于英美文学教学在当前英语专业人才培养中的重要地位，每一位英美文学教师和研究人员，都有责任肩负起素质教育的重担和使命，不断创新思路，适时更新英美文学教学内容，改革教学方法和创新教学手段，把传授知识、培养能力和提高素质三者有机地结合起来，多形式、多渠道地调动学生学习的积极性，让素质教育贯穿于英美文学教学的始终。

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