学前美术教育中环境创设实践分析

王春哲

摘要：本文从学前儿童的特点入手，详实的分析了环境创设的原则、要求和方法，最后展望未来对于学前美术教育环境创设提出了建议。

关键词：美术教育；环境创设；未来展望

一、学前儿童的特点分析

学前儿童是成长发育的初级阶段，有诸多独特的特点。第一是有很强的好奇心，学前儿童对于周遭世界充满了无限的好奇，勇于接触和接受新事物的能力极强。第二是注意力不够集中，学前儿童对于单一事物的专注度不强，思维很容易受到其他事物的打扰，不能够全身心去投入完成一件任务。第三是记忆力的随意性，在日常的生活学习中许多需要掌握的事物无法记住，即使是反复进行记忆的，但部分不经意的事物却能清楚长久记忆。第四是想象力丰富，儿童想象力丰富是公认的事实，但表达能力却十分有限，无法对于头脑中的想法进行明确的表达。

二、环境创设的实践分析

（一）原则

学前美术教育的环境创设要遵循一定的设计原则，这样才能打造更具特色的环境创设。第一是教育性原则。环境创设中教育性是最重要的原则，要在实践的创设中避免只片面注重美观，要依据学前美术教育目标来进行布置。第二是审美性原则。美术教育是培养审美观的教育。在环境创设中尊重形式美的原则，按照左右对称，三角形的稳定结构等体现和谐之美。同时色彩方面要鲜艳，要主次色调分明，切勿做出过于纷乱的色彩铺设，要让学前儿童在环境创设中形成自身的初级审美体验。第三是趣味性原则。趣味性的环境创设对于学前儿童有极强的吸引力，特别是对于事物拟人化的表现手法是喜闻乐见的。因此在装饰的内容和形式上要充分結合各年龄段儿童的特点，做出即充满童趣又贴近生活的趣味性创设。第四是参与性原则。参与性是注重学前儿童的主体性，提高学前儿童互动性的体现。传统的参与性是全面由教师的思维和行为决定的，这样就会与被教育者拉大距离，当前参与性的体现是学前儿童为中心，按照他们的思维和行为去进行参与性的设置，提升学习美术的兴趣。第五是发展性原则。事物发展都是有规律性的，人类的认知也同样如此，发展性是遵从认识的规律，让学前美术教育形成系统化教学，为今后各级美术的教学打下坚实的基础。

（二）要求

学前美术教育环境创设要依据一定的要求进行，满足教育教学目标和儿童成长的需要。第一是舒适度的要求，舒适度是人类在客观环境中所感到满足程度的评价，舒适度的感受是来自心理和生理双重的。具体包括采光、色彩、温度、湿度等多方面因素影响，因此要注重创设中材质和色彩的掌握，避免带给学前儿童不舒适感。第二是适宜度的要求，适宜度是与学前儿童认识水平和规律相吻合，要考量学前儿童身体情况和行为特点进行合理的环境创设策略。第三是和谐度的要求，和谐度是不同事物之间建立的具体、相对的统一程度。在学前美术教育的环境创设中的体现，是学前儿童的身心发展和当今时代发展的有机结合。

（三）方法

学前美术教育环境创设有自身独特的方法，掌握方法的合理性才能发挥环境创设最大的价值。第一是讨论法，由教师引领学前儿童进行讨论的方法，从讨论中进行选择并确定环境创设的主题和内容，以及涉及环境创设的材料等问题。第二是探索法，是让学前儿童在环境中发现问题并去独立的解决问题的方法。充分培养学前儿童的观察能力和思维能力，让儿童对于相关美术教育环境创设的设备充分互动。第三是操作法，是教师指导学前儿童去亲自动手操作的方法。让儿童在掌握基本知识的前提下，运用工具和材料进行合理的展示，有效的锻炼儿童手脑协调能力。第四是评价法，这是容易被忽视却异常重要的方法。要善于总结经验，对于环境的适应度进行合理的评价，同时也是学前美术教育中一个系统的工程，评价的客观性和细致性的提升，能更好的完善环境创设。

三、环境创设的未来展望

学前美术教育环境创设的未来展望，还有一些方面需要加强或改正。第一是提高认识，提高认识的目的就是为了改变观念，在环境创设过程中要充分考虑对于儿童今后的影响，要不断加强自身对于环境创设的认识，转变观念运用全新的思维模式，努力用良好的环境创设带给儿童优良的美术学习环境。第二是注重差异性，学前儿童年龄的差异，个体行为的差异，生活环境的差异，让很多儿童形成不同的性格特点。有含蓄内敛，有活泼好动的，因此在实际教学中要善于兼顾儿童个体的差异性，要因材施教并运用环境潜移默化的感染儿童，让儿童感到更多的乐趣。第三是侧重兴趣，兴趣是最好的老师，在学前美术教育阶段重点不在于技术与技能，而在于审美赏析和兴趣培养，引导儿童养成良好的学习习惯。因此在环境创设中要多倾听儿童的心声，了解学前儿童的所思所想并让兴趣得到很好的释放。第四是加大参与性，提高学前儿童的积极性，让更多的儿童投入到环境创设中来，让儿童通过自身的感受表达自己对于美的感悟。

四、结语

人类创造了环境，环境同样在影响着每个人。环境创设要不断总结经验，不断推陈出新，要紧贴时代特征，带给学前儿童充满艺术氛围的美术教育环境。

参考文献：

[1]薛英楠.学前儿童美术教育环境创设分析[J].科教文汇（中旬刊），2013.

[2]赵利萍.浅谈学前教育教学中的环境创设[J].科学中国人，2014.