融入文艺表演的高校思政课实践教学模式创新

陈彬 杨雪男

摘要：高校的思政课主要是为了传授正确的社会主义核心价值观，但是社会主义核心价值观这一概念名词是十分抽象的存在，如果只是一味的照本宣科是十分枯燥的，并且对于高校的学生来说也是十分的难以理解，因此对高校思政课的教学模式就很有创新的必要，为了增添高校思政课的艺术性以及学生的兴趣，本文提出的创新方式就是把文艺表演融入高校的思政课。这样的创新模式势必可以带来新的风潮，在充分调动学生的积极性的同时，发挥文艺表演的特色，让社会主义核心价值观可以更好的传播，从而达到优化教学效果的目的。

关键词：文艺表演；社会主义核心价值观；高校思政治课；教学模式

一、注重高校思政教学中教学观念的转变及相关理念的树立

在高校的思政课中融入文艺表演是为了丰富课堂，以及让学生能够对思政课上教授的社会主义核心价值观有最为直观和正确的认识，并达到促进高校学生在日常生活中以社会主义核心价值观来严格要求和约束自己。但是教学从来都不是老师或者学生哪一单方面的事情，它需要两者共同的努力。因为在教学过程中，学生一直都是主体，教师只是知识的传授者，学生才是知识的吸收和实践者，因此为了高校思政的教学模式做出如下的改变，必须要和文艺表演相结合：

（一）文艺表演促进高校思政教学模式由单向传导式向互动式转变

高校的思政教学模式应该由单向传导式向互动式转变，而促使这种转变的最好的方式就是文艺表演。在文艺表演的实践过程中，教师可以进行上课内容的划分，把班级的同學分成不同的小组，然后自选表演模式进行演绎自己对于这个知识点的理解，当一个小组表演结束的时候，教师可以随机抽取同学进行阐述自己观看过表演获得的核心内容，最后教师进行总结性地发言。

（二）文艺表演促进高校思政教学模式由结论式教学向研讨式教学转变

高校思政教学模式也是必须要改变的，它需要由原来的结论式转变成研讨式，这样的模式需要文艺表演的推进。因为一旦进行文艺表演的教学模式，小组成员之间就需要进行讨论，老师也不必直接照本宣科，他可以寻找适合的案例，让学生以他们自己的理解来表达出正确的做法，在找出正确的做法的过程中是一定需要研讨的，所以文艺表演对于高校思政教学模式的转变十分重要。

（三）文艺表演促进高校思政教学由封闭式向开放式转变

原来的高校思政教学只是一味的闭门造车，教授的内容只是老师根据书本的传授，没有给人一定的开放空间和思考的余地，可是一旦在高校思政的教学模式里加入文艺表演就会带来开放式的转变，会为将要讲述的思政内容带来许多不同形式上的转变。

二、高校思政课教学在使用文艺表演的教学方式时的准备工作

（一）打好基础

在进行高校思政教育的过程中不要一味的注重文艺表演的形式，毕竟进行文艺表演的目的是为了能够让高校学生更好的理解什么叫做社会主义核心价值观，所以需要在进行文艺表演之前就让学生好好的学习，让他们打好思政课的基础。

（二）提出问题

为了能够让他们更好的理解思政课的上课内容，在他们文艺表演正式开始之前，让负责排练的人向老师提报文艺表演的形式以及参演人员的名单，教授的老师可以提出问题，问问进行表演的同学为什么选择这样的表演方式，换一种方式表达的效果会不会更好一点，从而促进他们对于问题的思考，增加他们对于问题的看法和层次感。

（三）课外开展研究

现在许多的表演都流于形式，为了让文艺表演的内容出现一些不容忽视的问题，一定要在进行文艺表演之前开展课外研究，做一些大量的笔记，告诫学生不要一味的想当然，要来源于生活，却又基于正确的理论知识。同时课外的研究可以增加高校学生的自主学习的意识，让他们可以更好的体会到什么叫做学习是自己的事情，什么叫做学生是学习的主人翁。

（四）讨论交流

我国历史上文艺发展的鼎盛时期就是在百家争鸣的时候，所以将文艺表演融入到高校思政课的过程中也需要讨论和交流，只有在激烈的讨论和交流的过程中才有可能碰撞出激烈的火花，而且在交流的过程中还可以学习如何用最为简短的话向别人讲述自己的观点，这也是一种能力的获得。

三、结束语

真正成功的教学模式是让学生可以主动的参与进来，只有这样接收的知识才是最深刻的。所以为了加强高校学生对于思政课内容的理解和吸收，本文重点介绍了将文艺表演融入高校思政课实践教学的模式，这样模式的实行，可以让学生更加积极主动的参与到课堂中，本文的写作目的是为了让教学更加有趣味，同时增加学生对于社会主义核心价值观的理解。

参考文献：

[1]吴晓春.艺术院校思想政治理论课教学创新研究——基于艺术的意识形态属性[J].思想教育研究，2016 （5）：92-95.

[2]刘平，张加明，黄木，等.论高校思政课实践教学模式创新研究[J].科技创业月刊，2012 （9）：120-122.