论时事政治在高三教学中的应用

吕华春

现在高中生的时代参与意识较强，热衷于关心“国事、天下事”，对国内外的重大形势，社会热点非常关注。同时，思想政治课具有较强时效性这一特点，政治学科在高考文科综合的试题中，把时事政治考察渗透到背景材料中。所以，无论从学生的角度，还是高考的角度，时事政治教学的作用至关重要，教师必须把时事政治教育与思想政治教育结合起来，体现理论联系实际的原则。

一、时事政治教学的地位

从思想政治课学科特点看，普通高中思想政治课程标准（2017版）在《课程性质》明确规定：“高中思想政治课程紧密结合社会实践……了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公众参与等核心素养……基本形成正确的世界观、人生观、价值观。”没有时事政治教学，政治学科教学就会失生根发芽的土壤，就会变成一朵枯萎的花朵，同时也会失去学生对政治学科学习探索的兴趣。搞好时事政治教学，可以更好地培育学生思想政治学科核心素养。

从历年的高考真题看，无论是选择题还是主观题的材料背景都与当年的重大时事组织热点有关。因此要搞好高考复习工作就必须要进行时事政治教学。

二、时事政治教学的选择

本人在平时的教学实践中，注重引导学生自己搜集相关材料，并以课前五分钟的形式向全班学生展示出来，但是时事政治热点问题很多，教师要注意引导学生做出合理的选择。时事政治内容选择要把我的几个方面。

1.社会关注程度高的问题：这些问题往往是培育学生思想政治学科核心素养的重要资源。比如经济生活中国有企业改革，农村土地三权分置，共享经济，供给侧改革。文化生活中各种公益广告，《如果国宝会说话》等学生熟悉的综艺节目等。

2.争议性较大的问题。高中生正处在人生观、价值观的形成时期，面对当前价值观多元化的情况，一些问题出现必然会引起较大争议，而学生在这些争议中可能会出现偏激和以偏概全的现象，教师应及時引导学生了解这些问题，并加以引导。如面对高铁霸座男、飞机抖脚男等一系列现象，从公民自身素质、服务提供者以及国家等角度分析如何避免类似现象的发生；面对“于欢案”“昆山案”，分析我国司法实践进步的历程等。

三、时事政治教学的方法

1.课堂时政快报。每节课给学生五分钟时间上台说自己收集到的时事政治新闻，并和同学们分享自己新的体会。教师注意引导学生选择合适的内容，由简到难的方式逐步推进，提升学生认识和解决问题的能力。

2.播放时事新闻。在每周自习课中，抽出一定时间组织学生观看《新闻周刊》，让学生了解一周时事问题的进展，提高学生对社会热点的关注度。并在观看完引导学生分析其中与课本知识相联系的知识点，积累相关专业术语。

四、时事政治教学要注意的问题

1.处理好时事与教材的关系。既要防止脱离时事，照搬书本和教材的倾向，又要防止教学内容过于时事化，脱离教材的倾向。如清华退休老教授赵家和的事例，可结合生活与哲学价值观的相关知识来分析如何实现人生价值；利用“夺命顺风车”事件，引导学生回答如何维护良好的市场秩序等。

2.要对时事内容进行整理。时事的内容分类主要以教材的知识点为基础，按照教材内容进行分类。为此教师要引导学生对热点问题进行分类、概括、归纳和重组。

3.尽量多的查询和收集相关专家的分析、评论。通过这种途径积累相关专业术语，如“幸福感、获得感；破除机制体制障碍；放大功能、保值增值”等。学生对热点时事问题掌握的越充分、详实，理解越深刻，高考中才能高度凝练和概括，举一反三。

4.要认真研读党和国家的重要会议精神、法律文献的出台修改。注重培养学生养成阅读报纸好习惯，对每年的特别是十九大以来的重要会议精神和相关的热点法律出台要做到心中有数。