谈美术“拓印”教学对农村小学生学习习惯养成的影响

尹斐斐

摘 要：“习惯”是学生在长久学习过程中所总结并实践的一些学习策略或是方法，且最终成为他们的学习指导方向，促进他们的学习效果。而教师在这个过程中所扮演的角色就是帮助学生养成优秀的学习习惯，这是新课标要求下教师们教学的一项重要目标。本文结合多年教学经历，对美术“拓印”教学对农村小学生学习习惯养成的影响做出思考，旨在培养学生核心素养，养成良好的学习习惯。

关键词：拓印教学；小学美术；习惯养成；影响

1前言

在小學阶段，由于学生身心发展极不成熟，因此在此时期培养学生的学习习惯尤为重要。本文针对培养小学生学习习惯的原则和现状，结合笔者的实际教学经验，以我所教授的小学美术拓印课堂为例，对培养学生良好学习习惯进行有效思考，希望能够对学生良好学习习惯的培养指出有效的见解，对广大教育同仁带来一定的启示。

2把握计划——循序渐进

“拓印”制作是独特的美术技法，既继承了传统的绘制方法又发挥了其创意性。运用“拓印”制作的各种材料，制作出不同效果的“画”，对于农村小学生很大的吸引力，制作材料和操作都很适合农村学校的开展，又有利于培养学生的创新精神和实践能力，对促进学生学习养成良好习惯起到了很大作用。教师要敏锐地把握住这一阶段，在教学中重视学生习惯的培养，同时注意学生的心理发展，同时关注那些可能对学生学习习惯有负面影响的事物或内容预先审查，保证学习习惯培养过程中的全面性和可靠性。

教师要意识到美术拓印教学中习惯培养过程的长期性和艰难性。实际教学中，面对那些性格内向或是学习态度不端正的学生，教师一定要耐心，积极尝试各种教学方法，将“循序渐进”这一教育理念深入贯彻进教学中来。同时教师也要注意到不同年级学生之间学习心理的差别并适当地改变教学策略。例如，对于低年级的学生而言，他们对学习习惯尚未形成一个完整的概念，因此教师要尝试着将教学与娱乐相结合，在保证学生学习乐趣的情况下一步步地推进习惯培养教学。而对于五、六年级的学生而言，他们对与学习习惯已经有了一个准确的认识，所欠缺的仅仅只是学习过程中的指导，因此教师就需要从拓印本身的教学出发，在教学中不断指导学生如何合理利用学习习惯来辅助自己的学习，从而使习惯的力量得到真正的发挥。

3赏识教育——独立思考

朱熹云：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”很多时候学生在学习、思考题都需要静下心来独立思考，但正是由于这种枯燥的学习方式不能被很多思维活跃的小学生接受，他们就失去了学习的兴趣。学习是思维的体操，如果学生不主动去思考那么就一定不能提高自己的水平。正如朱熹所言，要真正掌握一门知识就需要学生拥有浓厚的学习欲望和强烈的学习探索精神。因此老师就应该要充分利用美术课堂一切条件来使学生在课堂集中精神勇于钻研。我认为给予孩子鼓励和信心是培养孩子养成勤学好问独立思考的最好办法，才能培养独立思考的习惯。在《寻找美的踪迹》的美术教学中，一位美术老师首先在课堂上为同学们进行PPT展示，为同学们展示了花、瀑布、森林、沙漠等许多美丽的照片，让同学们说出对这些照片的感受，然后让学生走出教室，去学校的花园中寻找美的踪迹，十五分钟后回到教室说明自己看到哪些美的地方并且给自己的感受，然后利用自己找到的材料进行拓印学习，看看谁的作品最好、最有趣。

4以生为本——激励表达

在小学美术拓印学习过程中，学生在课堂上应当勇于表达自己的观点，养成勇于表达、勤于表达自己的学习习惯。因此，小学教师在新时代的教学中，应当去培养学生的表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点，从而养成良好的学习习惯。由于小学的知识水平不足，因此表达能力的不足也使得学生对于表达自己的观点有着畏惧心理，从而在课堂上从不举手发言，甚至害怕教师抽到自己发言。因此，教师应当先培养学生的表达能力尽可能的让学生从有条理的表述到整洁，最后到达有感情的地步，使得学生自己的能力不断的提高，让他人能够在最短的时间理解其所要表达的意思和见解。当学生的表达能力增强之后就会自信起来，从而勇于表达自己，并且在之后的学习过程中，不断的丰富自己，渐渐培养起自身勇于表达的学习习惯。在上课中，常常发言表达自己，从而建立起与教师的学习交流，使得学生更加的专注学习。

5结束语

拓印画是一门绘画与手工的综合课程，相对新课标在许多地方可体现出存在的必要性和前瞻性。在学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程、体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。可以提高儿童的动脑动手的能力。培养学生的审美情趣和表现力以促进学生综合素质的全面提高。拓印教学其实是一种模仿类教学思维，培养学生学习习惯时，这种模仿类思维更有助于学生学习身边榜样，见贤思齐焉。但是小学生心智不成熟，我们教师就要及时指正学生不足之处，再利用美术学科之便，激发学生学习兴趣，培养学生各种良好习惯，从而实现高效教学，助益于学生终身成长。

参考文献

[1]任杰.谈美术教学与习惯养成教育[J].才智，2018（16）：98.

[2]江飞.美术教学中小学生良好习惯的培养[J].美术教育研究，2018（02）：149-150.