微信平台应用于职业院校英语教学的可行性分析

文/张杨，娄底职业技术学院

1 微信平台的简介

微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。

2 职业院校英语教学的现状

2.1 学生英语基础薄弱

这一点在高职和中职生身上都存在，高职生往往是高中毕业成绩很不理想才考进高职院校就读，英语则可能是其各门功课中最差的一科；而中职生大多在初中阶段没有打下良好的英语基础，根据调查，许多学生的英语水平达不到初中二年级学生应达到的水平。除了基础薄弱外，还普遍存在学习不自觉，学习态度不端正，不重视外语学习并且外语学习过程中欠缺专注和吃苦精神的现象。

2.2 教学内容更新赶不上时代发展的要求

信息时代知识日新月益，各行各业的行业术语实时更新。现代职业对员工的要求不断提高，特别要求能够有自主学习、终身学习的意识和能力。然而，传统课堂授课往往以教材为主，一方面教材内容还是几年前甚至十几年前的，另一方面有的英语教师长年累月使用同样的课件上课，加之不够注重知识更新，导致教授给学生的语言知识限于陈旧内容，学生毕业走上社会，同样也会造成知识与社会脱节。

2.3 教学手段不丰富，授课形式较为枯燥

许多英语教师因为学生基础薄弱，授课以讲授法、语法翻译法为主，虽然勉强完成了教学任务，但是，课堂气氛较为沉闷，学生的训练点放在了阅读上，忽视了听说训练，授课效果不尽如人意。

2.4 学生上课玩手机聊微信现象比较普遍

在实际英语教学过程中，教师在台上讲课，职校生在书桌下偷玩手机聊微信打游戏的现象非常多，几乎每个英语教师都为这种现象头疼。这一方面是智能终端和移动网络的发展带来的诅咒，另一方面也为英语教师提供了教学方法革新的灵感。

3 微信网络平台在职业院校英语教学中的应用优势

3.1 能够疏导学生上课玩手机的行为

手机是这个时代最大的潘多拉魔盒。与其让手机游戏和微信聊天占据学生的课堂，不如积极疏导，利用智能通讯潘多拉魔盒式的影响力来服务英语教学。微信拥有语音通话、即时聊天、公众号、内容快速转发分享、朋友圈等功能，这些功能，恰恰可以为英语教学所用，利用微信平台如日中天的发展影响力，将教学内容和网络教学资源融合，为学生做出丰富而有吸引力的教学大餐，这一点，完全符合语言输入理论。可以说，占领了微信平台，不仅能够有效疏导学生上课玩手机行为，也就占领了走向智能终端电子媒介的前沿阵地。

3.2 能够激发学生学习兴趣并能引导主动学习和自主学习

学习动机对学生的学习有重要的推动作用，古人云学之不如乐之，换言之兴趣是最好的导师。以学生非常熟悉、喜闻乐见的微信平台作为英语教学媒介，正是教育者激励和指引学生变“要我学”为“我要学”的过程。因为学生都用智能手机，都会用并爱用微信，每个小时甚至每一刻钟都离不开微信，所以这种将苦药装入糖衣的教学策略会很受学生欢迎。

3.3 充分利用了微信平台知识信息更新快的特点

学生的纸质教材内容是不会变动的，变的只有教师授课内容。如果教师充分利用微信网络平台信息更新快的优点，那么，转发、分享、教习的教学内容的更新将会是最及时的。对于职业教育的英语教学，教师可以迅速掌握到所教专业的发展前沿，将最新的知识通过微信平台传授给学生。例如，职业院校护理专业学生所学的护理英语总是随着现代医护行业的发展在更新的，护理英语教师通过微信对行业资讯和专业英语媒体的关注所搜集到的最新知识，就可以在第一时间传授给学生。

3.4 符合英语学习少食多餐的特点

英语学习，需要系统的、大块时间的集中学习，也同样需要在平时生活中见缝插针、少食多餐的碎片化学习。特别对于职业英语，更新速度快，知识升级内容零碎的特点，微信平台所呈现的知识有快餐化的特点，能以吸引人的标题、重点突击一面的内容和易于短时间留下印象的特质来迎合见缝插针式英语学习要求。只要教师引导得当，新的知识随时可以通过微信平台推送给学生，不论学生在课堂，还是宿舍、食堂，不论是自习还是在平时第二课堂学生活动、散步、闲坐时，都可以停下来像喝一杯奶茶一样轻松惬意地学习英语。

4 结语

任何一种新生事物的产生和流行都有必要得到教育工作者的关注。与其禁止和排斥，不如积极学习、钻研和利用。近20年，电脑、多媒体、国际互联网、微博、空间、智能手机以排山倒海之势渗透到现代人生活的方方面面，同样，在英语教学领域也出现了这些流行元素辅助教学的身影，例如微课就是流行元素与教学结合的成功产物。微信网络平台，作为一种发展势头强劲、用户普及率极高的社交软件，值得广大英语教学工作者和教育教改研究者的深入研究和积极利用。在以后的研究中，笔者也将针对具体应用方法进行研究和讨论。