不同时间看变化 不同内容看关系——谈谈妙解图表题的思路

陕西

所谓图表题，就是试题的命题材料中包含有图表材料的试题。

从测试能力的角度考虑，以教材外的材料作为命题资料是最基本的命题方式。而图表则是阅读量相对比较少，内涵容量却比较大的材料形式。在2010年之前，高考文科综合试卷中图表题比较常见，并且多是作为非选择题的材料出现，属于难度相对较高的试题形式。在2010年后，大约是为了适应大学扩招降低试题难度，图表类试题相对减少。但2018年高考全国文综三套试卷中，每套试卷都各有两道图表题。这与2018年三月份传出的适度增加试题难度的有关说法相一致。这六道图表题可能释放出一个强烈的信号：在未来的高考试题中，图表题将是一个重要的命题形式。

对考生而言，虽然图表比较直观，减少了阅读量，但难度也相对增加。能否解读图表，获取和解读图表提供的信息，往往成为能否答对含图表材料题的关键。本文要讨论的就是解析图表（解答图表题的核心）的一般思路。

就高考试题中已经出现的图表看，其主要形式是坐标图、表格和图示三种形式。一般来说，图示比较简单，是简单坐标图的变种，所以我们只讨论表格材料题和坐标图材料题的一般解题思路。

一、表格材料题解题思路。

如何读懂表格材料，基本思路可以概括为“名、目、注、合”四步。我们先以2018年高考文综Ⅱ卷14题的表格为例说明。

14.近三年来，某国财政赤字率和通货膨胀率的变化如表2所示。

表2

1.“名”即表格的名称。表格的名称相当于文章的题目，它本身就点明了表格主要反映的经济或社会现象。所以，解读图表的第一步就是阅读图表的名称，掌握图表要反映的基本内容，用以指导对图表的进一步分析。如上题的图表名称为《某国财政赤字率和通货膨胀率的变化》，表明该表的基本内容为某国财政赤字和通货膨胀的变化情况,这是读图时首先要把握的基础信息。

2.“目”即图表的栏目。就表格而言，栏目一般都设在表格的第一行和第一列，显示表格的具体内容。如果表格的第一行栏目设置为表格内容的类别，则第一列栏目设置为时间（数量）。各类别下的表格就是某一节点该类别的具体内容。如上题图表第一行栏目的分类是2015-2017年三个时间节点，第一列的两个栏目分别是财政赤字率和通货膨胀率，其他单元格里就分别是在某个时间节点上的财政赤字率和通货膨胀率，如2017年的财政赤字率为6.7%，通货膨胀率为3%。

3.“注”即表格下方的注解。从高考试题中已经出现的图表看，注解分两种，第一种是对图表内容的说明，目的是让读者更清楚地了解图表内容，理解图表的用意。

第二种是对图表内容的补充，一般都是图表无法表达、但又是与图表紧密联系，且解题必须的内容。显然，要准确的解答试题，认真把握图表注解是必不可少的步骤。

2018年高考文综Ⅱ卷14题因为是相对简单的选择题，所以没有注解。但2010年前的图表题中比较多见，如2009年全国高考文综Ⅱ卷38题的表格的注就说明图表“资料来源：《中国统计年鉴2006》”。

4.“合”即对表格内的全部内容（含注）进行比较整合，整理出表格反映的全部信息。这是解读图表题最关键的一步。比较整合的具体思路为“不同时间看变化，不同内容看关系”。所谓“不同时间看变化”，就是要看出各个栏目内容的变化情况和变化趋势，且变化有无规律可循。所谓“不同内容看关系”，就是要分析出不同栏目内容及其变化间的关系（关联性），且关联有无规律可循。

如2018年高考文综Ⅱ卷14题的表格中，第一行的三个栏目依次是2015-2017年三个年度节点，第一列是财政赤字率和通货膨胀率两个栏目。按照“不同时间看变化”的原则，我们要在表格中看出2015-2017年三年里财政赤字逐年增加，通货膨胀2015到2016年递增，2017年下降。按照“不同内容看关系”的原则，应通过财政赤字率与通货膨胀率两组数字的比较，看出财政赤字与通货膨胀之间具有因果关系，财政赤字的存在是通货膨胀的重要原因。当然，要搞清不同内容间的变化趋势和相关关系，加减乘除的数学运算自然必不可少，但更重要的是还必须运用比较、分析、归纳的抽象思维方式。

通过以上4个步骤，我们就能读懂表格的全部内容，提取了表格的全部信息，剩余的问题就是依据设问提取的有效信息，选择相应知识组织答案了。

将2018年高考文综Ⅱ卷14题的表格中提取的信息整理如下：

依据上述信息，2018年高考文综Ⅱ卷14题的正确答案就已经出来了。

2018年高考文综Ⅱ卷14题是一道选择题，难度相应较低。为了进一步说明图表题的解题思路，我们再以2009年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表为例进行说明。

材料二：表2 我国农村居民生活消费支出构成统计

资料来源：《中国统计年鉴2006》

第一步，看名称。表格的名称为“我国农村居民生活消费支出构成统计”，可知表格要反映的是农村居民的消费结构和生活水平，各不同时间段栏目右边各表格内容就是该时间段发生的内容。

这样，栏目外其他每一个表格中的数字就是与行、列两个不同栏目相对应的具体内容，如第三行第五列表格的数字“7.81”就是2005年文教娱乐用品及服务支出在总支出中所占的比重。

第三步，看注解。该表的注解为“资料来源：《中国统计年鉴2006》”，这是说明图表数据来源真实可靠，与解答试题没有直接关系。

第四步，对获得的信息进行整合。即对表格内的全部内容（含注）按照“不同时间看变化，不同内容看关系”的思路进行比较整合。整合后提取表格反映的全部信息。

第一列的栏目分别罗列了5个不同时间段，其右侧的表格内容就反映该时间段的不同类别的指数（如消费支出占总消费支出的比重）。对不同时间段数据进行比较就可以看出以下变化趋势：家庭人均纯收入指数稳步提高，食品消费支出比重不断下降，交通通讯支出和文教娱乐用品及服务支出比重不断上升。这就叫“不同时间看变化”（具体见上表）。

表格第一行的栏目是四个栏目表示农民收入与消费支出的不同类别，其栏目下的内容要反映的是不同时间段农民收入指数和各个消费类别占整个消费支出的比重，这些不同类别构成整个消费结构，它们的变化反映了消费结构和农民生活状况的变化。这叫“不同内容看关系”（具体见上表）。

2009年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表我们可将其表格提供的信息整理如下：

将上述提取的信息整理即为该题设问（1）（据表2描述我国农村居民消费结构的变化，指出这一变化说明了什么问题）的答案。试看高考原答案：

“从长期趋势看，食品支出比重下降，交通通讯支出、文教娱乐用品及服务支出比重上升。这说明随着农村居民收入的提高，生存资料消费的比重下降，发展资料消费和享受资料消费的比重提高，说明我国农村居民消费结构改善，消费质量提高。”

二、坐标图材料题解题思路：

同表格材料相比，坐标图与其有相同的地方，所以，我们重点讨论坐标图的特殊之处。下面我们先通过2018年全国高考文综Ⅱ卷38题图表加以说明。该题图表以及设问如下：

材料一

图9 2013—2017年全国公共财政收入与税收收入

（1）简要说明材料一包含的经济信息。

对坐标图材料题的解题思路，我们也可以将其概括为“名、标、示、注、合”五步，具体说明如下。

1.“名”即坐标图的名称，其作用同表格的名称。2018年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表的名称为《2013年—2017年全国公共财政收入与税收收入》，这就告诉我们在阅读该图表时必须看到公共财政收入与税收收入的基本情况以及两者之间的关系。

2.“标”即坐标图中的坐标。坐标相当于表格中的栏目，表示的是图表要反映的内容。如2018年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表中，纵坐标为数量坐标，用以表示图示的公共财政收入和税收收入的绝对数量；横坐标为年份，用以说明图示的公共财政收入和税收收入数量属于哪个年份。与表格栏目不同，坐标图中的坐标一般都是直观反映事物数量的，纵横坐标结合就能直观的反映事物的动态变化。弄清坐标含义是读懂坐标图的基础。

3.“示”就是坐标图中的图示，代表的是坐标图要反映的具体事物。掌握图示需要依次做到两点：第一是搞清楚图示代表的事物，第二是将图示与坐标对照，搞清楚图示代表的事物的数量，这是非常重要的一步。如2018年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表中，黑色柱状图表示公共财政收入数量，无色长方形代表全国税收收入数量。比照纵坐标，就可以知道全国公共财政收入和税收收入每一年的具体数量。

4.“注”一般包括两个内容，第一，是对图表中不能表达内容的补充，这应该看成是图表材料的有机内容，整合时不可忽略。第二是图表数据的来源，只是为了说明材料的权威性与准确性，与解题没有实质性的意义。如2018年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表的注解说明图表数据来源，就对解题没有实质意义。

5.“合”即对已经搞清楚的坐标图中所有图示表示的内容以及注进行综合分析。分析的思路依然是“不同时间看变化，不同内容看关系”。如在2018年全国高考文综Ⅱ卷38题的图表中，第一应看到公共财政收入与税收收入的变化情况，其次是两者的关系。即：公共财政收入与税收收入都呈逐年增长的趋势。依据税收是财政收入主要来源的道理，可知财政收入的增长主要靠税收收入的增长，且税收占财政收入的绝大部分。

至此，我们已经解读并提取了图表的全部信息，剩下的问题就是按照设问要求解材料题，依据设问“选择信息、组织答案”。

试看2018年全国高考文综Ⅱ卷38题设问（1）所给的答案：“近5年财政收入和税收收入均逐年增长；税收收入占财政收入的绝大比重”（因分值的原因，答案只需两点即可）。

下面我们就用上面的思路解析2018年高考文综天津卷的思想政治部分第14题图表。

原题：

14.阅读材料，回答问题。

随着中国特色社会主义进入新时代，国有企业的中流砥柱作用日益突出，国企改革也站到了新的历史节点上，翻开了新篇章。

材料一

（1）解读材料一中的经济信息。

第一步，看名称。该题坐标图的名称为“2013-2017年中国企业500强国企与民企的数量”，这就告诉我们，该图反映的基本信息是中国500强企业中国企与民企数量变化情况，所以读图时必须特别关注的是两者数量变化，在此基础上才有对图表主旨的把握。

第二步，看坐标。该图的纵坐标是企业数量，横坐标是时期。由两个坐标可知通过读图必须把握不同时期两类企业的数量变化及其变化的规律或趋势。

第三步，看图示。该题的图示深色柱状图为国企，浅色柱状图为民企。按照图示审查五个年份的柱状图变化，可以看出500强企业中，国企始终占多数，但民企数量增加国企数量减少。

第四步，看注解。该题的注解说明500强企业中前十名都是国企，且这十名国企都集中在国民经济的关键领域。这与2018年全国高考文综Ⅱ卷38题图表的注解不同，它是对图表不能表示的内容进行补充，应该视为图表的有机内容，是解题不可忽视的重要信息。

第五步，对获得的信息进行整合。整合的思路依然是“不同时间看变化，不同内容看关系”。从变化看，国企的数量在减少，民企的数量在增加，两者逐渐接近。从国企与民企的关系看，国企与民企都是国民经济的重要细胞，从国企始终占多数，前十名都是国企，并且都在国民经济的关键领域，这表明国有经济在国民经济中始终占主体地位，起主导作用。至此，图表反映的全部信息都已揭示出来。

试看天津卷所给的答案：“2013—2017年中国企业500强中，民企的数量稳步增加，国企数量有所减少但始终占优势；国有经济在国民经济中起主导作用。”答案与我们的分析完全一致。