浅谈“改革”及“优化”课堂教学

廖月君

课堂是教育教学工作的中心环节，是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。新课程背景下《英语课程标准》提出："教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。"因此，教师不应该仅仅只是“教教材”，更应该是“创造性”地改教材，用教材。要根据教学中的实际情况，优化教材内容，为学生创设一个扎实有效、生动有趣的学习环境，运用多种手段，让学生享受学习的快乐。那么，如何“改革”呢？下面就PEP Book 5，Unit Three Lets learn部分分享我的体会：

一、“多维情景教学法”，改革课堂

教材在我国是依据国家颁布的课程标准编制的，但在课堂中将不再扮演不可替代的角色。充分发挥文字、音像、课件等不同教学媒体的综合作用，是现在乃至未来教学改革发展的方向。

学生根据教师描绘的情景，充分利用助幻灯片、投影机、电影、音频和视频等视听教具，让老师与学生仿佛置身其间，如临其境。因此，“多维情景教学法”对培养老师与学生情感，启迪学生创新思维，充分发挥学生想象力，开发智力等方面起着非常重要的作用。如这一部分主要学习食物的名称以及询问午餐想要吃什么？根据此线索，我利用幻灯片，创设了老师为厨师，学生为客人的活动情景（如图1），带领全班学生到餐厅点餐，学生在餐厅中自由点餐，自由发挥，让枯燥无味的学习内容变得生动有趣。学生通过“玩中学”，主动学习来完成本课时的学习任务。

二、改革“单调”，多策多施

中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔”。教学生知识不如教给学生学习知识的方法。叶圣陶先生也曾说过：教，是为了不教。为了让学生掌握真正掌握学习方法，我们必须做到以学生为主体，教师为主导。如本课时需要掌握的内容甚多，为了提高学生的学习效率，做到省时高效，优化教材，重组教材，我根据单词的实际情况进行分门别类，针对本节课可以分为：

第一类：tomato，potato，这类单词及其相识，可以采取对比法。

第二类：eggplant，green beans，这类词属于合成词，可以采取拆分法。

第三类：mutton，可以采用渐导法，通过学生已学单词的发音来推出该词的发音。

第四类：cabbage，属于学生难以掌握的单词，通过分音节教学法教授此词。

第五类：tofu，fish，pork，这类单词属于学生容易掌握，可以一笔带过。

（1）第一类对比法：教授potatoes，先呈现tomatoes，利用我校“快乐翻动”教学法，把字母t变成p，把m 变成t，让学生牢记 tomatoes和potatoes的异同，并让学生按发音规律自主念出的读音。

（2）第二类拆分法：教学eggplant，green beans我将其eggplant分为egg和plant.green beans分为green和beans.通过幻灯片让学生通过记住egg和plant，green和beans巧妙加深eggplant，green beans的记忆（如图2）。

（3）第三类渐导法：在教授mutton时，我利用幻灯片呈现出cup，bus，duck 让學生观察字母u的发音，当学生总结出字母u发/?/时顺势引出mutton，让学生巧记mutton的同时，记住了字母u的发音，为以后的学习音标打下牢固的基础（如图3）。

（4）第四类音节拼读法：在教授cabbage，可以把词分为cab+ba+ge，让学生根据卡片上的字母组合拼出单词。

最后一类单词是tofu，fish，pork，这三个单词属于学生容易掌握或者已学单词，我们可以一笔带过，做到省时高效。

教学方法的生动性、有趣性、多样性，能将复杂的问题简单化，能充分调动学生学习的积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，能有效提高学生的学习效率，起到省时高效的作用。通过分类归纳，复杂变简单，运用多种形式生动的教学方法，攻破教学的重难点。学生在整个学习过程，对新知接受速度快，又能再次唤醒旧知，活学活用。

三、改革“传统”，个性飞扬

我们要改革传统教学模式，实行“开放式”教学，就是要突破传统的教学观念，打破课堂教学的局限，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探究，拓展升华知识的活动，让学生自主地探究性学习。如本节课学习完新知识之后，我让6名同学当厨师，让他们先藏在同学之中，当我说：Who is coming？时，他们戴着帽子站起来，这时全班同学都非常惊讶、兴奋，学习热情高涨。我再让“厨师们”自由走动，调查他们一日三餐想要吃什么？并配上轻柔音乐，让学生自由探索，巩固并运用，学生们参与热情高涨，把课堂再一次推向高潮，真正把课堂还给学生。

优化教材，更新教学观念，改进教学方法，实现教与学的最优化组合。教师要采用适当的教学方法，使学生学会运用积极的学习方法，提高学习效果，做到省时高效。在课堂教学上，教师要精心创设教学情景并运用灵活多样的教学方法，结合本班学生的实际情况，围绕提高学生全面发展，加强知识技能、学习能力和学习态度的方法来提高教学质量。真正实现学生学习的“减负增效”。

“All for students，for all students，for students all.”给学生一片蓝天，让他们自己去翱翔；给学生一缕阳光，让他们自己去灿烂。给学生一些权利，让他们自己去体验；给学生一些机会，让他们自己去创新；改变传统的教学模式，能充分体现了老师为主导，学生为主体，把课堂真正“还”给学生，让学生在快乐的“活动”中学到知识，掌握知识，运用知识。同时也充分体现了高浓度，高密度的学习策略。让学生在享受自主探究快乐的同时，激发学生勤于学习，积极参与，善于创新的意识，让课堂学习充满阳光，让学生享受阳光学习的幸福！