激发学生兴趣，打造高效课堂

徐腊英

摘要：随着新课改的推动，各科教学都应该不断变革。在历史教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，让学生成为课堂教学的主人，积极参与课堂教学活动，并且通过小组合作教学法的有效运用，发挥出每一位学生的主人翁作用。

关键词：兴趣；高效课堂；主人；小组合作

随着新时代的到来，课堂教学也要顺应时代的发展不断进行变革，以更好地推动社会进步。在新时期，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改的背景下，各科教学工作都面临着巨大的变革。

历史是高中阶段的一门基础课程，学习历史具有重要的现实意义。但是，在传统的教学理念下，历史教学并没有得到重视。在以往的高中学习过程中，学生们把语数外、理化生作为了学习的重点内容，认为历史学习的意义不大，在历史学习上下的工夫不够，只有在考试之前才会进行历史教学内容的复习。同时，由于历史教学中所讲解的内容离我们非常遥远，学生们理解起来有一定的困难，对历史学习的兴趣也不高，从而影响了历史教学的效果。

作为新时期的历史教师，一定要认识到历史学习的现实意义，让学生认清历史学习的重要性，能够对历史学科产生兴趣，从而构建出新时期的高效历史课堂。笔者在新课改实施以来，对新时期的课堂教学工作进行了研究，通过在历史教学中进行应用和不断改革，有效地激发了学生学习的兴趣，提高了历史教学的效果。下面，筆者结合自己的历史教学实践，谈谈新时期如何做好历史教学工作。

一、充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主人。

在传统的历史课堂上，教师一般是采用“教师讲，学生听”的教学模式，教师成为了课堂教学的主体，一切课堂活动也是教师事先安排好的，学生只能一步步的跟着教师的安排走，没有参与课堂教学活动的机会，自主性得不到有效发挥。在这种教学模式中，学生的天性受到了抑制，毫无学习的主动性。在传统的教学中我们可以发现，不但教师讲得累，学生听得也累，并且毫无学习效果。

新课改中首要倡导的就是“把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人”。因此，在新课改下，教师要让学生成为教学的主角，自己发挥好引领者、指导者的作用。在实际的教学中，教师要怎样发挥好学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人翁呢？

为了更好地让学生参与课堂教学活动，教师要在课前做足充分的准备，为此，教师要深入研究新课标，充分了解教材和学生，结合学生的实际情况和需求，合理设计教学方案，使课堂教学更有目的性，学习内容、教学方法等更利于学生接受、便于学生参与。开展学生积极参与、师生互动的有效课堂，是每一位教师的责任，也是每一位教师所追求的教学目标。在学生自主参与的课堂上，能够引发学生的自主思考、自主学习，让学生在共同的探讨中发现问题、解决问题、获取知识。当然，在教学的设计过程中，教师一定要保证课堂教学内容的难度和量的多少，只有恰当把握教学难度和数量，才能够激发学生的学习欲望，让学生有获得知识的喜悦，对学习充满期待和信心。

作为一名教师，在学生参与课堂教学过程中也不能忽略自己的作用，教师要及时给予学生引导，要鼓励学生大胆思考和设疑，发表自己的见解。只要教师敢于放手、善于放手，就能有效发挥学生的主体作用，让学生自主参与到课堂教学的活动之中。

二、激发学生兴趣、活跃学生思维，打造高效的课堂。

兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣才能够自主参与课堂教学活动，对学习内容充满期待。在新时期的历史课堂上，教师首先要激发学生历史学习的兴趣，在兴趣的促使下，让学生产生知识探究的动力。当学生喜欢上历史之后，他们就会在历史学习过程中积极思考，点燃智慧的火花，激活思维，创新能力就会相应提升。

在历史教学中，激发学生学习兴趣的方法有很多，教师可以结合教学实际需求选择实际联系法、多媒体教学法等等。只要是符合教学需求，又贴合学生实际的教学方法就是有效的方法。

例如，在学习《古代中国的农业经济》这一部分的教学内容时，教师就可以选择联系实际的教学方法，以让学生产生情感上的共鸣。在班级中有一大部分学生是来自农村的，在家中帮助家长干农活是少不了的，因此，有些学生对农具并不陌生。在课堂上，教师为学生展示一些农具图片，让学生结合自己的生活实际，介绍自己使用或者看到过的农具。由于结合了学生的生活经历，学生们都感到有话可说，在课堂上马上有了兴趣，争着发言。课堂上教学气氛活跃，学生们思维被激活，在轻松的学习中很快掌握了要学习的内容。

三、善用小组合作，调动学生参与性。

高中各班级中学生人数都比较多，在课堂上教师不可能照顾到每一位学生，为了让更多的学生参与课堂教学活动，教师就可以发挥小组合作教学法的优势作用。小组合作教学是一项以小组为单位而进行的活动。在小组合作中，看重的是小组成员之间的合作互助，同时，各个小组之间又会展开竞争活动，在小组合作中能够有效地实现生生互动。

为了更好地展开小组合作教学，教师首先要对班级中的学生进行合理分组，每个小组中的成员要进行互补，各个层次水平、各种性格的学生都应该包括。在各个小组之间，小组势力应该是均衡的，以便于更好地开展竞争活动。教师一定要做到给各个成员明确分工，以明确责任，让每个小组成员都形成自主探究意识、合作探讨意识以及竞争意识，从而促进学生的全面发展。

打造高效的历史课堂是每一位历史教师的责任，在历史教学之路上，教师一定要不断探索和改进，以提高历史课堂的教学效率，推动新课改的进程。

参考文献：

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[2]新课改形势下高中历史史料教学之我见[J].覃黎恒.课程教育研究 2018年27期

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[4]实践高中历史活力高效课堂的困惑和思考[J].石玉英.新课程（下）2018年06期

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