浅析大学生电影节对大学生影像创作的影响

赵洁

【摘 要】随着科技的发展，影像创作已不再是专业剧组的专利，越来越多的大学生选择以影像来表达自己对世界的理解，应运而生的则是形式多样的大学生电影节。本文拟结合当下大学生电影节的特色及部分学生作品分析大学生电影节对大学生影像创作的影响。

【关键词】大学生电影节；影像创作；影响

中图分类号：J9 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）29-0084-02

自1993年我国创办了第一个大学生电影节至今，大学生电影节至今发展已颇具规模。大学生电影节以其独特的青春风貌屹立于众多电影节中，它不仅是一个针对大学生的评奖活动，同时对学生影像创作也起到了有益的影响。本文拟从大学生电影节对大学生创作价值观引导、对大学生作品传播，以及对大学生的鼓励机制三个方面来分析它对大学生影像创作的影响。

一、以主流价值观引导学生创作

在当下这个读图时代，影像以其生动直观的形式作用于我们的感官，将信息、价值观蕴藏于丰富的视听形象中，潜移默化地传递给受众。

大学生群体既是影像传播的主要受众，也是影像的创造者。在影像创作中，大学生选取什么题材，如何进行艺术呈现，以何种立场进行表述，这些问题关乎到影像作品完成后价值观的传达，同时，创作过程本身也会强化大学生对特定价值观的理解。所以对大学生影像创作进行有效的主流价值观引导是十分必要的。

纵观当下多数大学生电影节，虽不会在题材上作要求和限制，但往往会在主题上给出一定的导向，如“昨天、今天、明天”；“新时代、青春梦”等。整体来看，各类大学生电影节从其主题导向上注重对大学生社会责任意识的培养；注重引导大学生践行社会主义核心价值观，弘扬社会正能量；注重引领大学生关注祖国历史，发掘和继承优秀的文化传统；拒绝“娱乐致死”，为大学生影像创作增添人文情怀。

下面笔者将以第一届和第二届“新西部全国大学生影像节”为例，列举在获奖学生作品中所呈现出的价值观。

（一）表现真实生活，关注弱势群体。剧情片《大光明》表现空巢老人问题；纪录片《尘》聚焦尘肺农民工群体；纪录片《星星的孩子》则表现了孤独症儿童现状等。

（二）反映社会现象，树立社会责任意识。剧本《十面埋伏》表现当下空气污染现状，对生存与发展问题作出了思考；剧情片《抽积木》表现当代人由于压力大，往往产生情绪暴力对周围他人产生不良影响；剧情片《失控的生命》聚焦临终关怀问题等。

（三）展示优秀文化遗产，传承中华传统精神。表现戏曲文化传承危机的纪录片《薪火》；守望家乡人文风俗、历史传统的《目送》；纪录西安古老城墙与现代生活的《城墙根文化》等。

大学生电影节通过主题引导，使大学生影像创作不仅传播了社会正能量，更通过创作加强了其对社会主义核心价值观的理解与践行。

二、有效传播大学生作品

一个完整的艺术系统包括艺术创作、艺术传播以及艺术接受三部分。在艺术创作之后如何对影像作品进行有效传播，目前对于大学生来说是一个重要且难于解决的命题。

大学生影像创作多以自给自足的方式运作，作品几乎没有院线发行的可能性。当下大学生作品多以视频门户平台、新媒体、主流媒体，以及大学生电影节作为主要传播渠道。

各大视频门户的出现打破了老百姓DV创作自娱自乐的局面，视频门户采用视频上传、分享的运作机制，使多数大学生作品得到展示。然而，视频门户对上传视频的审核仅停留在对违规内容的筛选上，缺乏对视频审美价值的判断，其低门槛也导致参差不齐的影像作品传播泛滥，反而有些好的作品未得到有效受众反馈，甚至被埋没，不适于大学生影像创作的长远发展。此外，也有不少大学生作品通过主流媒体得到传播，尤其在DV刚开始普及的时期，部分电视台专门开设了展映原创影像的栏目，如凤凰卫视开办的《DV新时代》栏目，中央六套的《爱拍电影》，以及基于互联网平台开办的央视微电影频道均为大学生影像作品提供了较为集中且权威的展出平台，但近几年来由于市场化，网络传播及收视率压力也使得主流媒体放弃了此类节目形式。

相较于以上传播形式，大学生电影节具有较明确的针对性并且在其传播过程中更注重无功利性及艺术性原则。

我国目前有多个针对大学生群体开办的电影节，这些电影节的独特性即在于集中各大高校影视教育成果，在参赛对象资质的把控上较为均衡、统一，这就使得学生作品无论是竞赛还是传播都基于一个较为公平的平台。大学生电影节面向全国在校大学生展开，甚至有很多大学生电影节也面向海外学生征集作品，这种形式将各国、各地区的的学生作品集中展示，通过电影节官网平台展示以及个各高校巡回展出的形式有效传播了高校学子的创作成果。此外电影节的评审团队多为高校教师、专家，这样的评审团队与高校影视教育联系较为紧密，能够对学生作品给予有效的反馈，通过各校学生作品的传播与展示，掌握当下影视教育动态，以评促教。

三、奖评机制鼓励创作

相较于传统的人才培养模式，当下高校教育更注重培养学生的实践创新能力，大学生电影节正是当下高校激励大学生拓展动手能力、创造能力的重要举措。

大学生进行影像创作不满足于自娱自乐，他们需要专业的反馈进而了解自己的创作水平及问题；他们需要权威的肯定进而激励其创作，保持长期创作的热情。大学生电影节的本质即在于“评奖”，评是通过行业专家的集体论证给予大学生创作有效反馈，奖则是以各种形式肯定大学生创作成果并激励其继续追求艺术梦想。

在作品评选层面上，大学生电影节的评审机制各有区别，但整体来看各类大学生电影节基本都设有初审和终审两个环节，如“北京大学生电影节”“新西部全国大学生影像节”等，也有一些大学生电影节在此基础上增添了复审环节，如“中国襄阳大学生电影节”“江南片大学生电影节”等。评审一般由学生评审、教师评审及专家评审组成，在评审构成上，梯队结构在评选过程中能够更全面、科学地给学生创作以反馈。

在作品奖励层面上，荣誉是对大学生努力创作的肯定，在精神上给予大学生继续创作的动力；奖金对于大学生影像创作更为重要，因为奖金不单是对大学生影像创作的物质奖励，更是为大学生继续创作提供了必要的资金支持。影像创作不同于其他艺术形式的创作，往往会耗费巨大的人力和物资。即使是拍摄一部微电影，无论是设备的租赁、购买，还是电力消耗、场地征用、剧组开支都离不开经济支持。许多学生拍摄影片花费少则成千，多则上万，这对于还没有经济能力的学生群体来说无疑是一个巨大的挑战，甚至有许多优秀的学生创作方案因为资金的匮乏而无法实现。大学生电影节本着无功利的超然态度，以培养我国影视人才，扶持青年影视创作为己任，号召青年学子参加大学生电影节或青年导演创投计划，使其能够获取足够的艺术创作資金，实现自己的艺术梦想。

四、结语

在近二十年，各类大学生电影节蓬勃发展，这是我国影视教育取得的成就。借助这个平台越来越多青年学子实现了自己的电影梦想，而大学生电影节也不断促动更多青年学子投身影像创作。在未来，作为青年电影人才选拔、扶持的重要平台，大学生电影节应继续发挥其影响，同时持续提升自身质量，为我国电影事业的发展储备优秀人才。

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