基于趣味性的儿童绘本设计分析

韩天应

【摘 要】儿童绘本在儿童的早期教育中发挥着重要的作用，所以绘本的设计需要引发儿童的兴趣，结合儿童的心理特点实施有针对性的特点，从绘本的文字、色彩等多个方面强化设计，以吸引儿童的阅读兴趣。

【关键词】趣味性；儿童绘本；绘本设计

中图分类号：J20-05 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）29-0170-02

绘本采用图画的形式表达特定的主题或故事，儿童绘本的设计要结合儿童的认知特点，要注重趣味性设计，借助直观的图形和简单的文字以及色彩上的变化突出表现形式的多样化，以便更好地吸引儿童的注意。

一、儿童绘本体现出的趣味性

（一）趣味体现的两个层次。儿童阅读绘本是实现认知的过程，儿童的阅读过程也是儿童探索式学习的过程，而兴趣是激发儿童主动阅读的关键。因此儿童绘本的设计要以激发儿童的兴趣为出发点。对于趣味可以从两个层次加以理解：趣味一方面可以表现为主体对外界事物本能感受，趣味是在生理体验过程中存在的心理感受；趣味从另一方面可以理解为主体对外界信息加工后主观方同的表现。因此趣味的形成和先天感知有关，和后天的驱动有关。趣味存在个体性和随意化的特点，所以在绘本的设计中要考虑到人的感知，分析绘本引发趣味的内在机制，以提升绘本对儿童的影响作用。

（二）儿童对于趣味的表现形式。因为儿童的生理和心理处于高速发展期，所以他们的行为方式会更多地体现出情绪的变化，儿童的注意力与事物的趣味直接相关。儿童的认知主动性会通过行为加以体现，因此儿童表现出的行为特征取决于他们的心理感受，而更多的感受是内心感觉到有趣。趣味感产生于直观意识和认知体验，他们的主观感受存在本能冲动性，所以使儿童感觉到愉快的事物更具有吸引力。

二、绘本趣味性的表现

（一）儿童对于绘本趣味性的要求。儿童对于绘本的趣味性存在认知上的主观感受，因此绘本的设计要结合儿童的认知心理，结合他们的阅读习惯。绘本的内容也要依据儿童的视觉偏好。他们的认知机体还没有完全成熟，所以心理变化容易受到外界环境的刺激，对于认知内容存在主观上的选择性。比如儿童对于视觉存在色彩和图形方面的喜好。在绘本的阅读过程中，需要采取有针对性地设计吸引儿童的注意力，并以此培养他们的专注力，同时还要注意设计的内容能够引导儿童的审美标准。设计内容需要结合儿童的心理特点，他们的行为通常会表现为没有规律的情绪表达，对于外界环境发生的变化，会直接产生情感上的改变，儿童对于事物的主观感受借助于个人的情感。儿童的阅读不会过多关注于文字，阅读过程会更加关注游戏行为，也需要在阅读过程中有游戏的体验。

（二）当前儿童绘本设计趣味性的缺陷。虽然当前绘本的形式具有一定的艺术性，但是并没有考虑到儿童的心理需要，绘本设计难以激发儿童的趣味。比较突出的问题是设计上没有结合儿童的认知特点，缺少趣味性。具体表现在儿童绘画的编排方式缺少多变性，绘本的内容较为单一化，文字和图形缺少关联，排版方式类似于成人书籍，并没有结合儿童的认知特点。此外，内容没有建立起游戏互动，没有考虑到儿童喜欢参与游戏的特性。儿童会对绘本的阅读缺少乐趣，对认知效果会产生不利影响。

三、儿童绘本设计的要点

（一）平面视觉需要体现趣味性。儿童绘本的设计方案要立足于趣味性。绘本的趣味性要体现在多个方面。内容的表达方式要结合儿童的认知特点，绘本的内容要引发儿童的注意力。绘本可以成为儿童识别文字和提升语言交际能力的平台，这也符合儿童的认知意愿。因此绘本的设计要通过有效的方式让文字体现出趣味性。要依据儿童认知存在的典型特征去设计。儿童在成长中对于阅读存在自身的需求，儿童在阅读过程中，会更乐于接受个人可以快速理解的内容，所以绘本的内容要考虑到儿童对于语言的理解。绘本的文字表达方式要符合儿童对于语言的理解方式，绘本的语言要结合儿童的认知习惯，语境要具有童言童趣的典型特征，这样可以让儿童更容易接受，会在心理觉得内容有趣。所以儿童绘本的语言要采用以名词表达为主的易读句式。简单句的应用会更加符合儿童对于语言的理解方式。此外还可以强化重复、排比句式的使用。绘本中词汇的重复符合儿童的认知规律，可以最大化满足儿童认知的需要，文字的情感化有助于强化儿童对于文字的理解。

绘本文字的呈现方式也要注重趣味性。儿童绘本的编排方式可以采用图文结合的方式。结合儿童的理解方式，表达的内容要以图画为主导，可以采用文字加图形的排版方式，要考虑到儿童对于文字的理解能力。儿童对于文字的理解难以深入，文字不能全面发挥表达的作用，图文结合可以实现相互补充的作用。儿童绘本内的图画和文字编排要注意内在的联系，在内容和形式上要实现图画和文字的相互统一，相互补充。所以儿童绘本要保证趣味性需要强化图画的设计。设计者要结合儿童认知特点采用换位思考的方式，充分考虑到儿童的思维方式。绘本的设计要保证故事的生动性，易于儿童的理解。绘本的创作可以采用特殊的方式实现图像内容的丰富多样。故事的修辞可以多采用拟人、拟物或是比喻、夸张的方式。另外，表达方式要有利于激发儿童的想象空间。儿童对于抽象事物的理解来源于具体的表象，所以绘本的内容要有助于激发儿童的想象力。儿童对于客观世界的理解存在局限性，对于事物的理解存在直观感知；儿童在心理方面对于色彩的偏好存在共同点，在儿童绘本的设计中可以采用高纯度色彩以迎合儿童的视觉需求，以利于提升趣味。儿童的心理更加倾向于色彩艳丽的图画，设计内容采有鲜艳的色彩可以提升识别效果。儿童在绘本阅读中，会被艳丽的色彩所吸引，绘本传达的信息更具有效果。

（二）绘本需要结合儿童心理。儿童的认知和成人的认知完全不同。儿童的认知充满了好奇心和随意性。他们对周围的未知世界充满了好奇心，有很强烈的认知意愿，遇到陌生的事，会产生无意识的想象；对事物的观察存在随机性，他们不会依据顺序来观察，只能看到事物的外在轮廓，并且获取的信息不全面。儿童只注意到事物的外在现象，记忆内容多来自于事物的外在特征；兒童缺少自我控制能力，情绪非常容易发生波动，注意力容易受外界环境的变化。他们的思维多来自于直觉，认知主题也会受到环境的影响。儿童对游戏充满了极大的兴趣，喜欢在玩的过程中获得认知和学习。所以在儿童绘本的编写过程中，要充分考虑到儿童的这些特点，绘本的内容要针儿童的认知特点、符合儿童的心理特点，才能提升儿童对绘本的兴趣，提升对周边事物的好奇心。

儿童绘本的编写中要考虑到知识点的合理分布，要结合儿童的认知行为规律，由浅到深、采取循序渐进的方式，内容要易于被儿童所接受，更要有助于儿童能力的培养。儿童绘本的内容要保证简洁，但是绝不能简单化，文字内容要具有生动性，形式上要直白化，这样才能容易被儿童所接受。

儿童绘本的编写离不开插图的配合，插图对于文字的描述起到很大的辅助作用。儿童对绘本的阅读中，插图可以有效吸引儿童的注意力。儿童绘本的插图要体现出生动、有趣的特点。要实现与文字的相互作用，儿童需要在看图的基础上理解相应的文字。在人物的线条和色彩的应用上易于被儿童所接受，他们在插图的帮助下可以快速形成基本的概念，这有助于吸引儿童的注意力，增加阅读的兴趣。

四、结束语

由于儿童绘本的读者是儿童，所以绘本的设计要充分考虑到儿童对于趣味性的要求，结合儿童的认知心理和行为方式采取有针对性的设计，从多个角度提升儿童绘本的趣味性。设计人员通过绘本的趣味性设计提升儿童研究阅读的主动性，以利于儿童的智力开发。

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